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课堂导入环节中存在的问题和不足及借助信息技术

改进课堂导入的必要性

一、当前课堂导入环节中存在的问题和不足

1.课堂导入流于形式

课堂导入是教师在进行正式讲课之前用来引导学生做好学习新知识的准备，是促使学生尽早进入学习状态的一种重要的方法和行为方式。小学语文课堂的导入设计在授课中处于第一位，起着非常重要的作用，但是由于各种不同的原因和理由，有些授课教师并没有从根本上进行有效导入，这些教师对课堂导入教学环节的认识还只是停留在表面上，致使教师在设计课堂导入环节时也只是流于形式，没有使课堂导入环节发挥真正的作用和效果。

2.课堂导入方式单一

有些课堂导入环节的设计，方式也很单一，基本上是在照本宣读的翻版，造成了导入喧宾夺主，完全远离了语文老师的导入初衷:导入的内容单一，而且十分枯燥。导入甚至变成了闲聊大会，导致学生的学习态度不积极，从而使得教学中出现了“导而不入，入而不导”的现象，有的语文教师 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 妙、高雅、艺术、充满正能量。

既然是小学语文课堂的导入，就应根据语文课堂的课程标准来设计导入，在导入中要给学生留下一些奇妙、奇怪的悬念，紧扣学生心弦，一培养他们在面对疑问时有一种刨根问底的的心态。不要运用一些很平庸没有一点亮点的课堂导入。这样既不能达到预期的效果，弄不好可能还会适得其反。我想，每个学生都原意去对那些捉摸不透、有意思的东西上心。

3、语文课堂导入应该根据班级的整体水平来做适当的调整

当我们在运用一些导入方法时，应该考虑到班级里学生的整体认知水平。比如:在运用问题导入法时，就问题设计时，应该考虑到班上同学的水平进行适当的调整。尽量让班上同学都能回答，都能理解，能自主去思考的问题。

总之，语文课堂导入应积极调动学生的兴趣和提高他们的参与度，让他们能一节课下来都能始终保持着一颗好奇心，并启迪他们的思维，引发他们自主的思考。这样一来能大大的提高教师的教学成果，提高学生的学习效率。

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