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XX市基础教育教学研究课题

立　项　申 报 书

课 题 名 称 农村中小学心理健康问题及对策分析

学 科 分 类 心理健康

主 持 人 姓 名 王某某

所 在 单 位 ***学校

填 表 日 期 2020年06月18日

*_**制

一、基本信息

课题名称



农村中小学心理健康问题及对策分析



主持人姓名

王某某

性别

女

民族

汉

出生年月

1982.01



行政职务

无

专业职务

中小学一级教师

研究专长

学生管理工作



工作单位

（应与单位公章一致）

***学校

联系电话

***



电子邮箱



邮政编码

456173



主

要

成

员

（此处不填主持人）

姓名

性别

出生年月

专业职务

工 作 单 位





肖立波

男

1982.05

中小学一级教师

***学校





周某某

男

1981.10

中小学一级教师

***学校





李某某

女

1985.12

中小学二级教师

***





黄某某

女

1983.02

中小学二级教师

***学校





杜某某

女

1988.06

中小学二级教师

***学



最终成果形式

研究报告或

研究论文

计划起止时间

2020.6-2021.6



经费预算



3000元





二、课题设计论证

1.问题的提出与价值研究

1.1问题的提出

近几年来，由于中小学生心理健康相关问题引发的恶性事件屡见不鲜，受到社会广泛关注。中小学心理健康教育是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、推进素质教育的重要组成部分。如何正确认识中小学生心理健康教育，如何对中小学生出现的心理问题进行解决和正确引导已成为当下素质教育中一个较为重要的课题。

以科学、合理的方式对出现心理问题的中小学生进行干预，是解决其心理问题的重要办法。心理问题干预方法的科学性研究也越来越受到国内外研究人员的关注。

基于上述原因，本课题拟针对中小学生常见的心理问题进行研究总结，并根据其相关特点，找出相应的干预策略，并重点针对干预方法进行研究论证。

1.2 研究的价值

1.2.1理论意义

中小学心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效的针对中小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。

1.2.2 实践意义

通过此次课题的研究，有望找出更好的办法帮助中小学生发现心理问题、并及时解决问题，提高心理健康素质；从而有助于他们树立正确的价值观、人生观，养成积极健康的生活态度。其次，本课题有助于推进中小学生心理健康教育工作的开展和进行，丰富中小学生心理问题及干预方法研究的理论内涵，为实际解决中小学生心理问题提供一定的理论依据。

2.核心概念界定

研究对象：中小学学生

中小学生群体正处于心理可塑性最强的时期，针对学生的心理现象及健康状况加强心理干预关乎孩子终生发展。

研究内容：常见心理问题与干预方法

中小学学生常见的心理问题主要为以下几方面：

1.依赖 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的研究方法为：

1.观察法。即通过细致地观察学生的言行举止，了解学生的个性特征、心理品质等，发现问题及时有的放矢地进行教育、引导。

2.调查法。即通过问卷、访问等形式对学生的个性、兴趣等进行调查，深入了解学生的心理特点，掌握学生心理发展的规律，便于教育、引导。

3.故事启迪法。即通过讲述有关真实、贴切、新颖、灵活、生动的故事，使学生从中受到教育，得到启发，明白事理。

4.活动法。即根据中学生的身心发展规律和年龄特征，寓心理健康教育于趣味性活动之中，使学生通过各种饶有兴趣的活动，轻松、愉快地受到潜移默化的心理健康教育。

5.评价法。即对学生心理品质、行为进行评价的方法。教师除了平时结合教育、教学活动采取多种方式对学生进行评价外，还要引导学生发扬长处，克服缺点。

7.创新点

1.在研究的内容方面，深入学生心理，突出学习心理、情感教育、耐挫能力、性格教育和人际交往技能等五个重要方面。能够紧紧抓住心理健康教育内容详细、重点分析学生的心理问题。这样广泛的内容使得心理健康教育渗透得更加彻底，从而促进了学生心理的健全发展。

2.在研究方法方面，能够根据不同学生出现的不同心理问题，采取不同的干预方式。更加深入的分析问题，提出对应解决办法。



三、完成课题的条件和保障

课题参加人员的组成和分工：

王某某：课题第一负责人，在一线担任班主任及教学工作，工作中与学生接触较多，为我们做课题研究提供了客观真实的第一手资料。主要负责课题设计、阶段问卷设计、材料归档、阶段总结会议召集、结题报告等工作。

肖立波：课题第二负责人，有丰富的教学经验。主要负责案例收集整理、阶段问卷设计、材料归档等工作。

周某某、李某某、黄某某、杜某某：课题组成员，均在一线担任班主任及教学工作，工作中与儿童及青少年接触较多，对常见儿童心理问题有丰富的认识，对常见儿童心理问题处理方式方法有丰富的经验。主要负责课题实施、案例收集整理、阶段问卷设计、材料归档等工作。

研究的安排：

实验分四个阶段进行：

1、课题论证阶段，课题组成员根据学校、学生实际进行可行性论证，制定实施方案。（2020年06月——2020年08月）

2、学生心理状况调查、干预调节阶段。（2020年 09 月——2021年 01月）

3、效果验证阶段。（2021 年 03月——2021年 05月）

4、完成结题报告，申请鉴定（2021 年 05 月——2021年 06 月）

课题研究的预期成果：

《“中小学生常见心理问题干预方法研究”课题研究报告》

《“中小学生常见心理问题干预方法研究”课题研究论文》

《“中小学生常见心理问题干预方法研究”课题研究案例、总结反思报告》

主要参考文献：

[1]杨某某,袁某某,蒋某某,程某某,赵勇,张某某,杨英,苏某某.中小学生心理问题及干预对策研究[J].中国临床心理学杂志,2006(03):310-311+314.

[2]王某某,柏某某,颜某某. 农村中小学生心理健康状况及干预研究[C]. 《教师教学能力发展研究》科研成果集（第一卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2017:222-250.

[3]刘某某.小学生心理干预的类型及实施[J].教学与管理,2018(02):15-16.

实施设施与经费保障

1、本课题的实施有专业工作者参与，得到了学校领导的大力支持。

2、基本经费和课题运转所需硬件齐备。

3、课题论证扎实，课题组负责人有丰富的教学经验，对儿童及青少年常见心理问题有丰富的认识。课题组成员，全部是一线教师，长期从事教育教学工作，均具备学生心理健康指导资格。

本课题实施保障充分，切实可行。





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