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课题

语文园地八



教材与

学情分析

教材分析：

本单元《语文园地》安排了4个板块的内容。

1. 交流平台。

交流平台以《只有一个地球》为例，为学生列举了概括课文主要内容的方法，意在将本单元所学习的概括课文主要内容的方法加以梳理总结。教学时要组织学生梳理、归纳学习过的概括课文主要内容的方法，如：课题扩展法、问题概括法、要素串联法、内容借助法等。

2. 词句段运用。

“词句段运用”包括“读下面各组题目，说说你的发现，和同学交流”和“读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来”两个教学任务。

第一部分，提供了四组题目。教学时先引导学生发现每组题目拟题的规律。第一组以士要人物为题，第二组以事件为题，第三组以事物为题，第四组新巧、有悬念；然后结合课文内容回顾交流平台部分提到的“文章的题目有时能提示文章的主要内容”， 引导学生相互交流，发和题目与课文内容两者关系，“题目是文章的眼睛”， 点明文章主要内容，内容紧紧围绕题目：再休会课文四组题目好在哪里，感受拟题的妙处；最后再加以运用，让学生关注自己的习作题目，对比修改。

第二部分，罗列了两组词语，其中第一组“饱经风霜的脸、饱经风霜的老屋、饱经风霜的大树”中的“饱经风霜”， 第二组“树林的深处、秋天的深处、心灵的深处”中的“深处”， 两个重复出现的词语意思较为抽象，可借助字典词典、图片与文字、生活场景等资料，化抽象为具体，变文字符号为形象画面感性理解。在理解的基础上，让学生边读词边想象，在小组中交流想象到的画面，然后选择一个词语，展开想象进行片段小练笔。在写一段话时，鼓励学生回顾学习过的课文由阅读到写作，学以致用。

3. 书写提示。

书写提示编排的是唐代柳公权的《玄秘塔碑》， 旨在引导学生发现柳公权楷书用笔的特点：方圆并施、点画棱角分明，结构精妙；同时，在其书法“瘦硬挺拔”的特点上感受“柳某某”的“骨力遒劲”。教学中可借助柳公权更多书法作品的图片、视频，引导学生进行直观形象的欣赏学习，感受汉字的形体美，在识字、写字过程中感受中华文化的博大精深，获得审美体验，促使学生乐于书写。书写可先品鉴，再摹写。

4. 日积月累。

“日积月累”呈现的皆为与鲁迅有关的名言警句，可以结合本单元的人文主题和语文要素，引导学生借助相关资料，理解句子意思，体会其背后的深层含义，并积累运用。第一句深切流露了鲁迅对革命后代的殷切期望与关爱，第二句展现了鲁迅对希望的执着追求，第三句明确了唯有发扬“民魂”中国才能进步的观点，第四句阐释了为民族复兴而努力奋斗的“中国脊梁”。通过这四句名言警句，一位忧国忧民、渴望振兴祖国的文人形象再一次呈现在我们眼前。“日积月累”除了能丰富学生的语言积累，还能让学生对这些名言警句追本溯源、理解运用，作为走近鲁迅的辅助资料，为学生进一步了解鲁迅提供了资料。教学过程应重在诵读积累，理解感知，丰富学生对鲁迅的了解，激发学生课下搜集更多与鲁迅有关的名言进行记诵与积累。



教学目标

1.梳理归纳概括课文主要内容的基本方法。

2.品读学习过的题目，提高拟题的能力。

3. 欣赏书法作品，了解柳公权的书法特点。

4. 积累与鲁迅有关的名言警句。



教学

重点难点

教学重点：

1.梳理归纳概括课文主要内容的基本方法。

2.品读学习过的题目，提高拟题的能力。

教学难点：

品读学习过的题目，提高拟题的能力。



教 学 流 程：过程设计（突出主问题与关键学习活动设计）



第1课时

课时目标：

1.梳理归纳概括课文主要内容的基本方法。

2.品读学习过的题目，提高拟题的能力。

板块一 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学生选择自己喜欢的警句进行记诵并在合适的语境中运用。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。---鲁迅《自嘲》

勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，却抽刃向更弱者。---鲁迅《华盖集·杂感》

什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。---鲁迅《生命的路》

不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。---鲁迅《记念刘和珍君》

血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。－鲁迅《无题》

时间就是生命。无端地空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。---鲁迅《门外文谈》

抄写一句你喜欢的鲁迅名言。完成《作业本》第4题。





板书设计





作业设计





教学

反思







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