小狗包某某说课稿
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各位评委老师：
大家好!我说课的题目是《小狗包某某》。
一、说教材
《小狗包某某》是中高职一体化人才培养模式改革实验新教材第三单元的第三课。本单元阅读和欣赏的学习重点是认识构思。本文是一篇回忆性散文，作者用平实、朴素的语言讲述了小狗包某某与自己一家的故事。作者“借物感怀”，通过对小狗包某某的愧疚和怀念，含蓄地表达了对自己的人生际遇的感慨以及对妻子的怀念。学习这篇文章，不仅要体会作者勇于忏悔的高尚人格，更要学习“以小见大”“举重若轻”的写作手法和虚实结合的“双线结构”。
二、说学情
高二的学生已经有了一定的语言积累，对于散文这种文体也较为熟悉了。但是这个年龄的学生社会经验较少，阅历不足，心智与情感较之成年人而言也不够成熟，同时对“文革那段历史的了解也比较少，所以在理解“借物感怀”时还是存在一些难度，需要教师适时的引导。
三、说教学目标
【知识与能力】能够说出文章的逻辑线索与情感线索，并能分析出文章中“借物感怀”的部分。
【过程与方法】通过文章的学习，能分析出作者是如何安排故事线，并且如何将情感线渗入故事线中。
【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够培养细致的观察能力，能够发挥联想，“以小见大”，借物喻某某。
四、说教学重难点
【教学重点】能够说出文章的逻辑线索与情感线索，并能分析出文章中“借物感怀”的部分。
【教学难点】分析出作者是如何安排故事线，并且如何将情感线渗入故事线中。
五、说教学方法
教学：多媒体教学法，对比阅读法，任务引导法，小组合作探究法
学法：自主学习法(收集资料、自主思考、主动探究、解决问题)、合作研讨、交流讨论、共同研读
六、教学准备
课前让学生预习课文，搜集一些有关“文化大革命”的历史资料，从而了解作品相关的时代背景。教师课前把搜集的有关文革的“图片”、文字材料以及课文内容制作成多媒体教学课件。
六、说教学过程
环节一：导入新课
首先我将用多媒体出示苏轼《蝶恋花?花褪残红青杏小》，结合背景大致讲解意思，引出“借景抒情，借物感怀”的概念，加以解释，并引出巴金。《蝶恋花》与《小狗包某某》均使用借物感怀的手法，均有怀念亡妻的内容，创作背景均为乱世蒙冤牵连家人，具很高的相似性。
设计意图：通过对篇幅短小，内容相似的篇章的了解，为学生进入本篇课文的学习做了铺垫。
环节二、自读课文，整体感知
这部分我会以“全文是按照什么样的线索进行写作的?”为任务，引导学生通读全文后回答出“时间线”。然后我会提出第二个任务“全文是按照什么时间线进行的?”通过提问引导学生写出如下时间线：引题------包某某进家-------七年相处-------送别包某某---------怀念包某某。并以此作为板书呈现在黑板上。
设计意图：通过这样的方式，学生们会在宏观上把握住文章的基本脉络。
环节三、深入研读
这部分我依然会使用任务引导法，我将设置如下任务：
1.“在叙述的部分中，作者怀念的人是如何出现在文章中的?能体现出什么样的情感?”通过提问，引导学生指出两次特别提起，多半是“我们”，都属平实的细节叙述，说明作者无论是与包某某，还是与爱人，都是“朝夕相处，关系和睦”。
2.“在抒情的部分里，作者是如何感怀?”并引导学生回答出“近：自我忏悔;远：借景怀人”
设计意图：通过这两个问题将学生的注意从时间上的叙述，转移到情感的渗透上，并且在逐步地引导中让学生们体会到作者通过忏悔的方式将情感表达从含蓄过渡到浓重的升华过程。
3.最后我会进行一段泛读，请同学们一边听一边用找意象以及情景对比的方式感受作者的情感烘托，通过提问引导学生得出结论：“有爱人在的景色，才是生动的，令人快乐的”。
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2、课外阅读《随想录》中的一些文章，深入认识巴金其人其文。
设计意图：通过写作实践，让课堂上所学到的知识得到及时的反馈。同时扩大阅读量，有助于学生深入地理解巴金的思想。
板书：
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设计意图：
这样写板书一目了然，学生可以很清楚地看清故事发展的时间线，同时根据每个阶段后边的关键字可以明白情感线是如何插入时间线中的。
教学反思：
以上是我对《小狗包某某》这篇课文的认识和对教学过程的设计，设计时，我充分考虑利用各种教学手段，努力以教师为主导，学生为主体，设置问题，让学生在探究、讨论、交流中得到知识与能力的提升，获得心灵的启迪，完善自我人格，提升境界！
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