以下为《优秀的小学思政课教师是如何炼成的？　　》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

一、教师任教小学思政课的主要原因

小学思政课教师之所以选择任教这门课程，主要源于工作安排、功利倾向、机缘巧合与人际关系四种情况。

首先，工作安排是教师任教小学思政课的主要原因之一。在学校的工作安排中，有些教师可能因为其他学科教师已经满员或者缺少思政课教师的情况下，被临时安排到小学思政课教学岗位。这种情况下，教师可能并没有对思政课有太多的了解和认识，只是因为需要而被安排过来。

其次，功利倾向也是教师任教小学思政课的一个原因。有些教师可能因为思政课在学校的地位较高，对教师的评价和晋升有一定的影响，所以选择了任教这门课程。他们希望通过教授思政课来获得更多的机会和福利，并提高自己的职业发展。

第三，机缘巧合也是教师任教小学思政课的原因之一。有些教师可能是通过参加一些培训或者学习机会，偶然接触到了思政课相关的内容，并对此产生了兴趣。他们可能看到了思政课对学生的教育意义，因此选择了任教这门课程。

最后，人际关系也是教师任教小学思政课的原因之一。有些教师可能是通过与其他思政课教师的交流和接触，了解到了思政课的重要性和挑战，因此选择了任教这门课程。他们可能受到了其他教师的影响和鼓励，选择了投身于思政课教育的事业中。

综上所述，教师任教小学思政课主要源于工作安排、功利倾向、机缘巧合与人际关系四种情况。然而，随着对思政课认识的增加，教师对思政课的态度逐渐由抵触转向热爱。在后续的学习和工作中，教师逐渐意识到思政课对学生的重要性，并通过教研的刺激、团队的帮助、学生成长的助力、教育情怀的激励等因素，支撑其持续成长。通过优化小学思政课教师队伍建设，包括职前教育体系的优化、政策倾斜的适当给予、创新深度教研活动的开展等，可以为小学思政课教师的炼成提供有效的支持和指导，进一步提升教师的专业水平和教学质量。二、教师对思政课的态度转变

A. 抵触与热爱的转变

在初次任教小学思政课之前，许多教师对这门课程抱有一定的抵触态度。一方面，他们可能缺乏对思政课的认识和理解，认为这门课程不如其他学科具有明确的知识体系和教学方法。另一方面，一些教师也可能认为思政课并没有直接的功利价值，无法为他们的职业发展带来实际的好处。

然而，随着对思政课的认识逐渐加深，教师们开始逐渐转变对这门课程的态度。他们意识到思政课在培养学生的核心素养和价值观方面具有重要作用，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，教师们也开始体会到思政课对于学生全面发展的重要性，以及自己作为思政课教师的使命感和责任感。

B. 刺激与帮助的作用

在教师对思政课的态度转变过程中，教研的刺激和团队的帮助起到了重要的作用。教研活动可以帮助教师们不断拓宽自己的知识面和教学方法，提高教学水平。教师们可以通过与同事们的交流和分享，了解到其他教师在思政课教学中的成功经验和创新做法，从而获得启发和借鉴。

此外，团队的帮助也是教师们转变态度的重要因素。在教研团队中，教师们可以互相支持和鼓励，共同面对教学中的困难和挑战。团队合作可以提供一个良好的学习和成长环境，让教师们感受到思政课教学的重要性和意义。

C. 学生成长的助力

教师们在教学过程中，也会逐渐感受到学生成长对于他们态度转变的助力。在思政课教学中，教师们不仅是知识的传授者，更是学生的引路人和榜样。当教师们看到学生在思政课中逐渐树立正确的价值观和人生观，并在实际生活中付诸行动时，他们会深刻地感受到自己的付出是有意义的。

学生成长的助力还表现在教师们与学生之间的互动中。通过与学生的交流和互动，教师们可以感受到学生对思政课的认同和热爱，这进一步增强了教师对思政课的热情和投入程度。

D. 教育情怀的激励

教育情怀是教师们成为优秀思政课教师的重要动力。教师们对国家和社会的责任感，以及对学生成长的关注和关怀，使他们愿意投身于思政课教学工作中。

教育情怀的激励对于教师的态度转变起到了重要的推动作用。教师们渴望通过自己的努力和付出，为学生的成长和社会的进步做出贡献。这种激励使得教师们对思政课教学充满热情和动力，不断提升自己的教学水平和专业素养。

通过以上对教师对思政课的态度转变的探讨，可以看出教研的刺激、团队的帮助、学生成长的助力以及教育情怀的激励是教师们从抵触转向热爱思政课的重要因素。在小学思政课教师队伍建设中，应注重提供教师培训和教研机会，建立良好的团队氛围，关注学生成长和教师的教育情怀，以促进教师的持续成长和优秀发展。三、小学思政课教师的成长路径

A. 优化职前教育体系

小学思政课教师的成长首先需要在职前教育阶段进行有效的培训和教育。教育部门可以通过改进培训课程、提高培训质量，加强师范院校的思政课教育，为小学思政课教师提供专业知识和教学技能的培养。培训内容应该包括思政课教学理念、教材解读、教学方法等方面的知识，帮助教师建立起扎实的专业基础。

B. 政策倾斜的适当给予

为了鼓励小学思政课教师的成长，教育部门可以适当给予政策倾斜。例如，提供更多的培训机会和专业发展空间，给予教师更多的学习和研究时间，鼓励他们参与教学研究和专业交流活动。同时，教育部门也可以通过提高薪资待遇、评价机制等方式，激励教师持续学习和成长。

C. 创新深度教研活动

教研活动是小学思政课教师成长的重要途径之一。教育部门可以组织和引导教师参与深度教研活动，如教学设计研讨、课题研究等，帮助教师深入思考和探索思政课教学的关键问题。同时，还可以鼓励教师积极参与教学观摩、课堂教学互助等活动，借鉴他人的教学经验，不断提高自身的教学水平。

D. 优化关键事件刺激

关键事件对于小学思政课教师的成长具有重要的促进作用。教育部门可以通过优化关键事件的刺激，帮助教师更好地成长。例如，设置评优评先的机制，鼓励优秀教师的产生和发展；提供更多的教学资源和支持，帮助教师更好地应对挑战；组织和引导教师参与教学创新和改革实践，拓宽教师的教学思路和教学方法。

通过优化职前教育体系、适当给予政策倾斜、创新深度教研活动等措施，可以为小学思政课教师的成长提供有效的支持和指导。这些措施将帮助教师建立起扎实的专业基础，提高教学水平，从而更好地履行教育使命，培养优秀的思政课学生。同时，教育部门和学校应该持续关注小学思政课教师的成长需求，提供持续的支持和培训，为他们的专业发展创造良好的环境。只有这样，优秀的小学思政课教师才能不断炼成，为学生的成长和社会的发展作出更大的贡献。四、持续成长的关键要素

A. 鼓励教师深耕思政课教学研究

优秀的小学思政课教师需要不断提高自己的教学水平和专业知识，只有这样才能更好地指导学生，塑造他们的思想品德。因此，鼓励教师深耕思政课教学研究是关键的要素之一。

首先，学校和教育部门可以提供相关的培训和研修机会，帮助教师了解最新的教学理念和方法。这些培训可以包括专题讲座、研讨会、教学观摩等形式，让教师与同行进行交流和互动，拓宽自己的教学视野。

其次，学校可以鼓励教师参与教育研究项目，提供研究经费和资源支持。教师可以选择自己感兴趣的研究方向，深入探索思政课教学的有效方法和策略。通过研究项目的参与，教师可以不断提升自己的专业能力，并将研究成果应用到实际教学中。

此外，学校可以设立教学研究团队或者教研组，为教师提供合作研究的平台。教师可以相互交流教学心得和经验，分享成功的案例和教材资源。团队合作可以激发教师的创造力和激情，提升整个团队的教学水平。

B. 走向优秀的持续努力

成为优秀的小学思政课教师是一个长期的过程，需要教师持续努力和自我反思。

首先，教师应该不断提高自己的教学能力。他们可以参加教师培训课程，学习先进的教学方法和技巧。同时，教师还应该注重教学实践，不断总结经验，改进自己的教学策略。

其次，教师应该保持学习的态度。他们可以阅读相关的教育学和心理学的书籍，了解教育领域的最新研究成果。同时，教师还可以参加学术会议和研讨会，与同行交流学习，拓宽自己的学术视野。

此外，教师应该注重个人素质的提升。他们可以积极参加社会活动，拓展自己的社会视野和人际关系。同时，教师还应该注重自身的身心健康，保持良好的心理状态和工作积极性。

以上为《优秀的小学思政课教师是如何炼成的？　　》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。