语文组工作总结

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语文教研组工作总结

1、认真对待,不搞形式

在教学工作中,我们语文组不断探索“怎样把每项教学工作落到实处”。比如早读,我们组要求必须提前布置早读任务,并且早读任务要“有目标,有要求,有评价”,要求学生读书时要手捧课本,声音洪亮;默写时要坐姿端正,书写规范;老师把关时,等待的学生不能超过五人;分小组背诵时,组内不说闲话等,让学生在短短的35分钟时间内展开竞争,专注高效,充分调动每个学生的读书热情。

2、精诚合作,共同进步

我们语文组教研活动可以用八个字来形容,就是“群策群力,行之有效”。这主要体现在集体备课、资源共享、个人加减、课后反思等方面的制度化。(1)集体备课:集体备课时间、地点、人员制度化:我们语文组备课主要以备课组为单位,每周固定时间(每周两次)在指定的办公室集体备课;(2)备课内容和主备人员制度化:备课组每周每人主备一课,就每课的内容进行细致深入地备课。每周教研活动时,按课由负责主备的老师先讲解自己所备课的整体思考和重难点、教学设计等;其他老师边某某在语文书上做详细的记录,然后全组老师共同商议,制定出一份比较完善的教案或课件,并把这课的教案或课件发到备课组群里;(3)个性修改制度化:每位老师根据个人教学风格及本班学情,对集体备课教案或课件进行再创造,使之成为一份适合个人特色和本班教学的个性化教案或课件;(4)及时反馈制度化:在集体智慧与使用本人个性化教学 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 手抄报,意在引起学生的阅读兴趣,理清文中人物,开始阅读整本书,并在阅读过后进行梳理;研读课:要求深度阅读,把握文章内容,抓住主要事件分析人物特点、艺术特色及作品主题等;交流课:组成小组,要求每小组必须包含3个或以上的思维导图或者手抄报。每人对各自的思维导图或者手抄报进行分享,分析人物的性格特点、艺术特色及作品主题等,各小组互相补充,在交流阅读中形成新的认识,加深对作品的理解。

优化作业,激发兴趣

我们语文组在作业设计上有:常规性作业、阅读性作业、实践性作业。(1)常规性作业。以强化双基,巩固课堂所学,训练学生运用所学知识解决实际问题的能力为目的。紧扣教材学习内容,设计作业内容,让学生通过完成作业练习,加深印象,巩固基础知识。此项作业不搞“一刀切”,分必作、选作,给学生一个选择的范围,充分调动学生的学习积极性。(2)阅读性作业。以增加学生阅读量,丰富学生的人生体验,提高阅读理解能力为目的。围绕教材内容和课标要求布置阅读作业,让学生在阅读中积累,在阅读中体验,在阅读中得到情感的升华。阅读时利用好读书笔记,可摘抄,可评论,可写感悟,让学生丰富积累,增加体验。(3)实践性作业。此类作业包括观察积累,动手描绘,资料查阅、美文诵读等。如“诵读红色经典,喜迎党的十二大召开”诗歌朗读会,“校园春日”诗词创作赛等,大大激发了学生的学习兴趣,对于提高学生朗读、写作能力起到了极大的促进作用。

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