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《大象的耳朵》说课

一、说教材

《大象的耳朵》是义务教育课程标准实验教科书部编教材二年级下册语文第7单元的一篇讲读课文。本文属拟人体童话，它主要讲了大 象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真 的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们, 只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。

这篇童话特点是：第一：这篇童话主要通过对话展开故事的情节, 推动故事的发展。全文共有四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来大象的表现中逐步显现出来。 第二：作者用朴实无华的语言来描述这个故事，因为是朴实无华的文字，所以它背后有很大的想象空间，这就让我们教师能带着孩子在这些空白处添加一些孩子自己的想法。

根据课程标准的要求，学生已有的认知以及本教材特点我制定以下教学目标：

知识目标.1、会认“似、奁”等10个生字，会写“扇、慢”等8 个生字，掌握“似、扇” 2个多音字。

能力目标：1、分角色朗读课文，把课文读通顺、流畅。

情感目标:1、理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

以上的教学目标是我针对本课的特点，和学生的认知特点，精心预设的，用简明的教学目标，简便的教学方法，努力实现简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展的教学理想。

这篇课文的主要目的是通过动人的故事和优美的语言，把学生带入美好的情境，使他们受到真、善、美的熏陶。因此，我把这篇拟人体童话所揭示的道理“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理, 作为本课的教学难点，因为它是训练学生的思维、表达能力、略难。

二、说教法和学法

1、以读为本，读中理解。

“读”是学生课堂语言实践的主要活动形式，也是理解课文内容的重要手段。因此，一定要重视“读”的训练，唯有加强语言文字的训练，才能完成学生学习语言、发展思维、培养能力的教学目标。本文语言浅显易懂，易让学生在自由朗读的基础上理解课文内容。

2、说写结合，提高能力。

对于二年级学生来说，不光要有读的能力，还要有一定的思维、表达能力。所以，在理解课文的基础上，我让学生想想人物的心理活动，谈谈自己学文所悟，跟文中人物聊聊天，并试着写下来。于是，把读、想、说、写等有机地结合起来。

三、说教学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 着我会问孩子们这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法,把大象的耳朵比作扇子。)

请你也仿写一句：

（ ）的耳朵像（ ）

2、学习2-7自然段。1.感悟小动物们认为大家耳朵有毛病的原因。

(1)大象在外边慢慢地散步,遇到了很多小动物,都说他的耳朵有毛病。

现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？

3、学生分组进行练习。

指名学生上台戴头饰表演。

设计意图：[读是开启智慧之门的钥匙，读是理解感悟的前提，读可以加深学生对文本内容的理解，引导学生与文本进行对话，让学生体会，大象在询问交流的过程中一次比一次着急、担心、难过的心情。]

（五）畅所欲言，揭示道理

学习8-12自然段。

感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。你们表演的可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了,那么大象接受了它们的这些意见没有？（接受了）。请你们自由读第8-12自然段,看看大象是怎么做的。指名回答“每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。”

结果怎么样了？出示：“可是,大象的耳朵孔某某,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔某某跳舞,吵的大象又头痛，又心烦。读到这里你明白了什么？这里要给孩子思考的时间。(原来大象的耳朵查拉下来是有原因的，由于大,容易进蚊虫所以才耷拉下来。）大象把耳朵查拉下来,还有什么好处？出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。”

趁热打铁，于是我引导探究：现在,我们明白了什么？

(大象的耳朵根本没有毛病呀,耷拉下来是有道理 )

设计意图：[这一过程既训练了学生的表达、思维能力，又突出了本课的教学重点，并使学生明白只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。〕

3、拓展训练，完成课后“小练笔”

师：课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。

交流（小象、小免子、小鹿子、小马、小老鼠等身份，引导说出多元、个性化的语言，如我们要坚持做自己，不盲目学别人话题等）

设计意图：[引导学生说出自己的心里话，最后试着把它写下来，达到说写相结合。]

教学评析：

这两堂课都是围绕着“读—悟—想—说—写”等形式进行，充分调动了学生学习的积极性，培养了学生的思维和表达能力，让学生在平等、轻松的气氛中快乐地完成学习

任务，学会学习。

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