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A1技术支持的学情分析心得体会

一、学情分析目的

学情是指与学生生活、学习相关的一切因素，包括学生的学习态度、学习基础、学习习惯、学习能力、兴趣爱好、家庭环境、年龄特点、心理特点等各种因素的综合。学情分析，就是教师对影响学生成长的各种主客观情况的了解与分析。

面临的三年级学生，对学生的情况一无所知，于是想当然地凭借经验把学生的水平提升了，而没有更仔细地了解学情，导致教学内容不能很好地完成，出现了一系列问题直接影响了教学效果。老师认真地进行学情分析，并在实践过程中尝试应用。在充分有效的学情分析下，在备课时做到心中有数，根据各班实际情况,进行相应的教学设计，选定教学内容，调整教学实例和任务难易程度的布置，合理分配学生完成任务的时间。因此，在进行不同水平层次的班级教学时，分别对教学内容、教学方法等作了相应调整，使之能从已知穿越未知，顺利达到知识内化的彼岸 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 基底的摸底了解，才能更贴切于学生实际确定学习内容和学习任务安排，确定学习的重难点，和预设课堂中可能出现的问题及解答措施，选用行之有效的教学方法和策略。

2、课中仔细观察。信息技术课堂多为学生自主实践操作，在实践操作中，教师可巡回观察学生学习进程和动态变化，是否与自己的教学设计相符，找到与预测目标的差距，和课前分析的情况是否存在不一致现象，便于及时做出调整。观察学生之间的合作情况、

任务设计的难易程度、学生在操作过程中技能目标达成度、学生的情感态度是否得到提升。

3、课后及时小结。课堂教学是一个系统工程，每一节课之间都是紧密关联的，只有在本堂课的教学目标达成之后，才能有序而顺利地开展下一堂教学任务。因此，课后及时进行学情总结，对比学生在教学前后之间的差距，分析存在问题，总结教学中的策略，有

利于下阶段确定教学任务和学习目标，从而提高教学活动的有效性。

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