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动画人物陪伴式教学在低年级道法教学中的实践研究

*** 范某某???

问题的提出：

前言：由《健康游戏我常某某》一课的教学引发的困惑与思考

***，我参与执教了人教版《道德与法治》第四册《健康游戏我常某某》一文。课后，对课上的两处环节，我进行了反复的回顾与思考：场景一:在导入时，我让学生直接看了一段我们学生在玩《切西瓜》的游戏视频，便接着问：我们同学平时都常某某哪些游戏呢？这样的导入让我明显感觉引起不了学生的兴趣，学生的参与积极性明显不高。如果在导入环节我能创设这样一个情境，让一个学生熟悉的动画人物小猪佩奇带领学生去看看他和小伙伴们在玩什么游戏？然后再让小猪佩奇介绍一下自己常某某的一些游戏，从而再让学生来说，这样就很容易调动学生参与的积极性。场景二，在课的结束部分，我让学生通过板书回顾了整堂课学习的内容，就是想让学生知道怎样的游戏是健康的，今后我们要玩健康的游戏，而健康的游戏又该如何健康地去玩。这样的总结明显调动不了学生学习的主动性。如果这时一直有这样一位动画人物小猪佩奇陪着孩子们学习，老师就可以问孩子：和小猪佩奇要说再见了，同学有什么想对小猪佩奇说的吗？在说的过程中引导孩子回顾整堂的内容，这样的学习效果会更好。课后，通过查阅资料、教研组讨论等多种形式的交流、学习，我慢慢将这一系列问题的答案指向“动画人物的陪伴式教学”，这种教学方式也符合小学1～2年级儿童身心发展特点、学习特点和认识规律，适合儿童的审美，有利于激发儿童学习的兴趣。呈现方式直观、形象，图文并茂，活泼，时代感强。所以希望以此为课题，进行后续一连串的具体的实践研究。

课题核心概念及其界定

动画人物是由人通过想象创造出来的人物形象。动画人物陪伴了每个人的童年，一些金典的动画人物，他们可以帮助孩子学会分辨善与恶、好与坏等，并教育孩子养成坚强、勇敢、乐于助人等良好品质，另外还可充当孩子暂时的伙伴，满足其 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 运用的实践研究

研究要点:设计出符合低段学生的心理特点，切合低段学生学习需要的教学活动；研究动画人物陪伴式教学在小学低段教学中的实施途径与方法。

(4).动画人物陪伴式教学在小学低段教学运用的个案研究

研究要点：以案例呈现的形式真实记录动画人物陪伴式教学在小学低段教学的运用过程及效果。

(5).动画人物陪伴式教学在小学低段教学运用的综合研究

研究要点：如低段学生在教师运用动画人物陪伴式教学时的参与态度、参与程度等的实践研究；课后对低段学生学习效果的评价研究等。

四、研究方法

1.文献调查法

具体适用于研究内容（1）动画人物陪伴式教学在小学低段教学中运用的内涵研究。通过学习、研究相关陪伴教学的专业文献，收集、整理出切合本课题的理论研究成果。

2.调查研究法

具体适用于研究内容(2)：动画人物陪伴式教学在小学低段教学中运用的现状调查研究。通过问卷调查的形式，了解低段教师运用陪伴式教学的方法、问题、困难等，以发现具体的问题及其原因。

3.对比观察法

具体适用于研究内容(3)：动画人物陪伴式教学在小学低段教学运用的实践研究。通过对比观察低段道法课堂在运用与不运用不同的动画人物的同期课堂的具体呈现结果不同，做出合理的分析与推测。

4.个案研究法

具体适用于研究内容(4)：动画人物陪伴式教学在小学低段教学运用的个案研究。通过记录动画人物陪伴式教学在小学低段语文课堂的实际应用环节、课例，真实反馈其运用过程以及相对应的教学效果。

5.经验总结法

具体适用于研究内容（5）：动画人物陪伴式教学在小学低段教学运用的综合研究。通过集体备课、同题异构等方式，分析典型课例，在实践反思中总结有效的经验与做法，并在低段道法课堂中切实地加以推广、应用。

五、预期研究成果

1.《动画人物陪伴式教学在小学道法课堂的今天与明天》 研究报告一份

2. 《创设情境，让动画人物陪伴孩子学习》 论文一篇

3.《疏影集》 课例集一册

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