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9．1　认识浮力

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1．知道什么是浮力以及浮力的方向。

2．能认识浮力产生的原因，会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。

3．通过实验探究，认识物体所受到的浮力的大小跟它浸入液体中的体积有关，跟液体密度有关。



教学重点：1.浮力概念的建立；2.“称重法”测浮力。

教学难点：1.浮力产生的原因；2.清楚浮力的大小与哪些因素有关。



弹簧测力计，塑料管，橘子，胡萝卜片，乒乓球，金属块，装有水的烧杯，去掉底的饮料瓶，装有水的水槽，多媒体课件等。

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新课引入

1、浮力小实验（实验引入浮力）

二、新课教学

探究点一：什么是浮力

多媒体展示：教材P84图9－1

学生实验：比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。实验后请学生汇报实验方法、观察到的现象和实验结论。

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教师总结：浸在液体（气体）中的物体会受到液体（气体）竖直向上的托力，这个托力就是浮力。一般用F浮表示。金属块浸入水中后，弹簧测力计的示数变小，说明金属块受到了向上托的力，可见金属块在水中受浮力。

讨论：(1)这里面的物体除了受重力以外，还受什么力？方向如何？

浮力的施力物体和受力物体分别是什么？

学生活动：浮力的现象在我们的生活中很普遍，能否列举几个事例呢？学生尽可能列举一些常见的事例。

教师提问：刚才的实验说明浸在水中的物体也受到浮力， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 看到上述情景，你想到了什么？浮力的大小可能跟哪些因素有关呢？请同学们联系生活实际说一说。

猜想与假设：学生结合上面的情景并联系实际提出猜想，浮力的大小可能与物体的体积、物体的形状、物体浸在液体中的深度、液体的密度、物体的密度有关。

制定实验方案：教师巡视辅导，视学生的情况点拨。如研究浮力与哪个因素有关时，需要控制哪些量不变？改变哪个物理量？怎样改变？怎样比较浮力的大小？要完成实验需要用到哪些器材？需要记录哪些数据等。

进行实验：学生实验，实验后分析记录的数据得出结论，作好总结。

分析论证：分组实验后，全班集中交流实验结果，各小组汇报实验的方法和数据、结论。

教师总结：浮力的大小跟液体的密度和物体浸入液体中的体积有关；浮力的大小与物体的形状、材料、浸没的深度无关。

教师讲解：并非物体的体积越大，受到的浮力就越大，关键取决于物体浸在液体中的部分有多少，物体浸在液体中的体积越大，浮力就越大。

想一想：游泳者感觉到潜入水中时比浮在水面游泳时受到的浮力大，其原因是什么？

三、教师小结

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四、习题巩固

/2. 一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示，图上画出了几个不同方向的力，你认为鸡蛋所受浮力应该是(　　)

/ A．F1 B．F2 C．F3 D．F4

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