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《开国大典》教学设计

【教学内容】

部编本小学语文六年级上册第二单元《开国大典》

【教材分析】

《开国大典》这篇课文记叙了首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。

课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

【学情分析】

小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。但开国大典对于本地孩子来说，既是久远的，又是陌生的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受开国大典的庄严，感悟中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。

【教学目标】

1.正确读写“盏、栏”等12个生字。

2.正确理解并读写“爆发、旗帜、检阅、制服、坦克、距离、汇集”等词语。

3.有感情地朗读课文，理清文章的脉络，

4.感受大典的盛大场面，学习课文的记叙方法。

【教学重点】

学习生字词，理清文章的脉络。

【教学难点】

感受大典的盛大场面。

【教学准备】

教师：多媒体课件

学生：开国大典的资料。

【课时划分】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、检查预学

1．播放歌曲《绣红旗》，请同学们欣赏。

2.这首歌唱的是江姐和她的战友们在敌人的监狱里绣红旗的情景。歌曲里有这样的歌词：“线儿长针儿密，含着热泪绣红旗绣呀绣红旗。热泪随着针线走，与其说是悲不如说是喜。多少年多少代，今天终于盼到你，盼到你。”“今天”终于盼来了什么？

3.请知道的同学说一说，并说说你是怎样知道的。

4.江姐和战友们在敌人的监狱里，得知新中国成立的消息，心情万分激动，于是就绣起了五星红旗。他们盼的就是新中国成立的那一天。那一天，就是1949年的10月1日，开国大典在天安门广场上举行的。开国大典

（板书：开国大典）

5.学生齐读课题，教师释题：“大典”是什么意思？——盛大而隆重的典礼。那么开国大典就是为了庆祝国家的建立而举行的盛大而隆重的典礼。

6.多少革命先辈抛头颅洒热血，前仆后继，终于迎来了开国大典的那一天，请你们说一说，看到这四个字你的心情如何？（激动、自豪、欣慰、高兴、兴奋）

7.过渡：相信大家已经迫不及待地想要回到“开国大典”的那一天了。请同学们打开课本，根据老师给出的自学提示自由朗读课文。

〖设计意图〗：播播放歌曲创设情境，可以激发学生兴趣，尽快进入到课文所描述的情境中，为理解课文内容做好铺垫。

二、识字学词

1.学生根据自学提示自读课文。教师巡视指导。

2. 请大家快速浏览课文，想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面？读后小组讨论。

3.请同学们读第1-4自然段，思考：从哪些方面能看出典礼的盛大？结合每个自然段分别说一说。

4.课文中还写了大典之前的哪些内容？生自由读课文，指名交流。

〖设计意图〗：学生根据提示自学生字词，相互交流识记方法，互助解某某，可以提高学生学习字词的能力；梳理文章脉络，可以培养学生从整体上把握文章的能力，学习作者的记叙方法，今后写较长的记叙文时也能写得脉络清晰分明。

三、整体感知

1.字词检测

生字：盏 栏 汇 爆 宣 帜 阅 制 坦 距 隆 射

词语：灯盏、爆发、旗帜、检阅、制服、坦克、距离、汇集

（1）分别指名读生字和词语，相机正音。

（2）小组内互相介绍疑难字词，并分享识记方法。

（3）理解疑难字词。（学生互助解某某）

（4）开火车轮读生词。笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。

2.感知整体，梳理脉络。

快速浏览课文，想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面，给每个场面拟一个小标题，并说明哪几个自然段是描写这一场面的。

（1）检查各小组完成情况，点拨指导。出示：

入场（1-4）——典礼（5-10）——阅兵（11-13）——游行（14、15）

（2）指名完成情况较好的小组介绍经验：说说自己的小组是怎样划分着这些场面的。（抓段首的中心句）

3.进入会场，感悟“盛大”。

（1）全班交流，明确：

A.第一自然段：人数众多——总数达三十万人；到场人物地位重要。

B.第二自然段：会场大——天安门广场，世界上 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 师引导，（板书：新中国在今天成立了）

出示：火烧圆明园、1937年日军侵华在南京大屠杀、旧中国苦难人民流离失所的图片。

灾难深重的中国人民历经千难万险，在血雨腥风中，坚强不屈，在中国共产党的领导下，终于赶走了侵略者，推翻了三座大山，迎来了人民当家作主的时代！

新中国终于成立了，当家做主的人们怎能不欢呼、欢跃呢？

（4）引读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。全场三十万人的欢呼还不足以表达全中国人民的兴奋吗？——学生读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

（5）小结：如此宏大、壮观的场面作者用这样的句式，就表现的更加淋漓尽致，多么精当的场面描写！让我们把这样的文字铭记在脑海吧！

3. 品读第三个场面——升国旗，向世界宣布，中国人民站起来了

毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

（1）引导学生谈自己的感受。

（2）师评价，（板书：中国人民从此站起来了）引导：一个“站”字，淋漓尽致地写出了中国人民大家做主的姿态。以前在三座大山的压迫之下，饱受欺侮和凌辱，不屈的中华儿女，拼死抗争，敢于血洒疆场，不惧马革裹尸，终于有了新中国的成立，所以毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮。在那一刻，人们心潮澎湃，思绪万千。（引读第8自然段）

PPT图片：红军爬雪山、过草地 杨某某 刘某某

4. 品读第四个场面——阅兵式

（1）学生交流学习感受。

(预设：“整整齐齐、完全一致”“钢铁巨人”“相等的距离”“相同的速度”，我从这些词语中感受到了解放军的威武雄壮。

我从“一字形”“人字形”这两个词中，看出了炮兵和空军的英姿。

（2）评价，引导：我们可以想象，如果你此时此刻也在天安门广场上，你也亲眼目睹了我人民军队的雄姿，再结合这些词语想一想，你的脑海中出现了怎样的画面？

（3）引导学生理解重点句。出示：

两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

　①你认为从哪些词语可以看出阅兵式场面的壮观？

（“不断地”“差不多”“喊哑了”“拍麻了”这些词语都表现出阅兵式的精彩。）

（板书：阅兵式中）

②结合课文描述想象检阅时的令人鼓舞的场面。

③感情朗读，再现万众欢腾的场面。

5. 品读第五个场面——群众游行

（1）出示：

天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

（2）反复朗读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。

（板书：群众游行）

（3）想象画面，体会人民的幸福心情。

（4）感情朗读，感受情感。

〖设计意图〗：设置此环节的目的是让学生清楚无数先烈用鲜血才换来了今天人们的当家作主。将学生所学过的课文中反映出的诸多抛头颅、洒热血的先烈们的代表，用“放电影”的方式回映在同学们的脑海里。进一步增强了同学们对1949年的那次典礼为什么人们“激动不已”的理解；抓重点词谈感受，想象画面，使学生学会抓重点词语理解文章的方法，想象画面可以锻炼学生的想象能力。

四、拓展延伸

1.大典的场面深深感染着你我，大典的盛况让亿万人民群众欣喜若狂。我们推感受到了大典那激动喜庆的气氛，感受到了毛主席那伟大的形象，我们为祖国骄傲。我们更加崇敬毛主席。

2.这是一篇鼓舞人心的新闻特写，请同学们结合板书回顾一下这些场面描写的共同特点——集中写了毛主席的言行和群众的反应（结合图来理解）。毛主席就是这个场面的点，典型的言行突出了伟人形象；人民群众就是场面描写中的面，即突出了场面的宏大，又烘托了毛主席的伟大形象， 这就是“点面结合”写场面的方法。我们在今后可以尝试运用“点面结合”的写作方法写文章。

3.教师引导：大典的热烈宏大场面和毛主席的伟大形象一定让同学意犹未尽，课下，请同学利用网络看一看《开国大典》的电影，直观地感受那精彩的场面。

〖设计意图〗：这个环节意在整体回归文本，感悟写法，做到读写结合。

板书设计：

开国大典

群众进场

举行典礼　　　新中国在今天成立了

阅兵式中　　　中国人民从此站起来了

群众游行

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