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学习《小学数学新课标》心得体会

这段时间再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。

我通过对新课程标准的再学习，有以下的认识： 　

一、联系生活实际，导入新知教学。 数学知识的形成源于实际的需要和数学内部的需要。 义务教育阶段学生学习的大量知识均来 源于生活实际，这就为我们努力从学生的生活实际入手引入新知识提供了大量的背景材料。例如，我听过的一节《认识分数》教师在教学时结合日常生活中分物品的经历，让学生根据自身的生活经验可以把 4 个苹果平均分成 2 份，每份是 2 个;2 瓶矿泉水平均分成 2 份，每份是 1 瓶;而 1 个蛋糕平均分成 2 份，每分是多少呢?按照习惯的说法是叫做半个。生活中常会遇到分东西 或物品不是整数的情况， 在学生学过的数中哪个数可以用来表示半个， 学生找不到这样的数， 那么半个该用什么数来表示呢?此时就要学习新的数——分数，这个数又该怎样写，怎样读呢?学生对学习分数有了一种需求和愿望，感受到数学就在自己的身边，就存在于自己熟悉的现实生活中。 　

二、设计问题情境，增强应用情趣。 人的思 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 用， 只有亲身体验过的知识才会更深刻的理解和熟练的运用。美国数学家彼得?克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”可见培养学生应用意识的最有效的办法应该是让学生有机会亲身实践。例如，我在教学“百分数”后， 让学生做小会计师， 在父母的带领下把自己积攒的钱存起来， 根据银行的利率算—— 算，怎样存更合算，熟悉、掌握存款的方法和计算利率的方法，或者到商场购买打折商品，计算打折商品的总价。 教师在教学中要把数学知识和生活实际结合起来，引导学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去，培养和发展学生的数学应用意识，形成初步的实践能力。 　　

通过学习更加使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念， 改变旧的不能顺应学生发展的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，更深入的了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。今天的课堂教学最重要是读懂学生。一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。

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