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汉语语法基础知识

词类和词性

?（一）知识概述

??? 词类是指词在语法上的分类，也就是把汉语里的所有词，根据它们的词汇意义和语法特点进行分类，这样得出的结果就是词类。现代汉语教学系统把词分为十二类：

实词可以分为：

1、名词：表示人或事物名称的词叫名词。

（1）???表示人：老师、学生、作家、工人、鲁迅?

（2）???具体事物：天、地、花、草、天空、海洋?

（3）???抽象概念：方法、科学、法律、事业?

（4）???处所：北京、青岛、黄河、长江、三味书屋?

（5）???方位：东、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、内、中、间、旁、以前、以南、之下、之后、东边、西面、里头。?

（6）???时间：早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二?

2、动词：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词叫动词。

(1)??动作行为：穿、跳、走、纪念、朗诵。?

(2)??存在变化：有、增加、缩小、扩大、发生。?

(3)?心理活动：想、懊悔、喜欢、担心。?

(4)?可能意愿：应该、应当、能够、愿意、必须、敢、肯、会、能、要、可以。?

(5)????趋向：上、下、来、去、上去、下去、进来、进去、起来、上来。?

(6)??判断：是、就是、正是?

(7)??使令：使、让、派、请、叫、要求、命令、推举、允许、鼓动、鼓励。?

3、形容词：表示事物的形状、性质或状态的词叫形容词。

?（1）??形状：大、小、高、圆、长、短、高大、肥胖。?

（2）?性质：好、坏、镇定、勇敢、乐观、伟大、优秀?

?（3）?状态：愉快、慌张、急躁、迅速、朦胧、桔红?

4、数词：表示数目的词叫数词。

（1）?基数（确数）一、二、千、万、亿?

（2）序数：第一、三叔、三年级、六楼、初五、老三。?

（3）分数：三分之一、九成?

（4）倍数：三倍、十倍、翻一番?

?（5）?概数：十几概数、十余人、三十多岁、两三个、成千上万、很多人?

5、量词：表示事物单位或行为、动作单位的词叫量词。

?无量（表示人或事物单位的词）?

（1）个体：个、位、尺、只、台、条?

（2）集体：批、帮、群、套、双、副、对、类?

（3）不定量：些、点?

（4）度量衡：丈、尺、里、亩?

动量（表示动作行为的单位）?次、回、下、趟、遍、阵、场、遭、焉?

动量词也可以借用跟动作有关的事物的名词。如：画一笔、切一刀、工作一星期、学习一下午、踢一脚、送一车?

说明：在现代汉语中，数词本身只表示抽象的数的概念，在计算事物或动作的数量时，数词的后面必须加上量词。数词跟量词连用就是数量词。?

6、代词：具有指示、代替作用的词叫代词。代词可分为人称代词、指示代词、疑问代词。

⑴人称代词：代替人或事物的名称的代词。

⑵用来指人或事物的代词叫指示代词。

⑶用来提出问题的代词叫疑问代词。

虚词

1、副词：用在动词、形容词前边，表示行为动作或性质状态的程度、范围、时间、语气等。

2、介词：用在名词、代词等前面，和这些词合起来表示起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。有些介词如“在、比、给”等在这个场合是介词，在另一个场合是动词。

3、连词：是用来连接词、短语、分句、句子等语言单位的词。“和、跟、同、与”这四个词，既是介词，又是连词，兼有两种词性。

4、助词：附加在词、短语或句子的后面，表示一定的结构关系、附加意义或语气。

助词分三类：

⑴结构助词：“的、地、得”等。其中“的、地”是偏正关系；“得”表示补充关系。

⑵动态助词：“着、了、过”表示动作行为的状态。其中“着”表示动作行为正在进行中;“了”表示已经完成；“过”表示曾经发生过。

⑶语气助词：“的、了、吗、呢、啊、呀”等，表示陈述、疑问、祈使、感叹等语气，用在句子末尾。

5、叹词：是表示感叹或呼唤应答声音的词。叹词常独立成句，可以用在句前，也可以用在句中或句末。

6、拟声词：摹拟声音的词。

（二）词性辨析

1、名与动、形的区别：

A．名词不能重叠。（少数除外? 如：人人、时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、左左右右、里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。）

动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高高的。

B．名词不能用肯定否定相叠形式提问。如：国家不国家？

动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？

C．名词前不能加“不”（不受副词限制）如：不北京。

动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。

2、动词、形容词的区别：

A．前加“很”，一般动词不能（表示心里活动的动词和能愿动词可以加程度动词）。形容词多数可以，如：很走×，很好√。

B．动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨论，看看；

形容词重叠：AABB式，AA（的）如：干干净净，高高的。

C．动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢（你），怨恨（他），愉快（你）×，高兴（他）×。

3、副词和形容词的区别：

a．副词不能和名词组合，形容词可以。如：“一致的意见”，不能说“一概的意见”。

b．副词不能做谓语，形容词可以。如：“大家的意见一致”，不能说“大家的意见一概”。

c．副词除“不、也许、没有、未必、一定”等少数外，一般不能单独回答问题；形容词可以。

d．副词不能用肯定否定相叠的方式提问，形容词可以。如：一概不一概？一致不一致？

4、时间副词和时间名词的区别：

a．时间名词能做定语，如：“现在的事情”，“目前的任务”，“刚才的情况”。时间副词不能如：“正在的事情”，“立即的任务”，“刚刚的情况”。

b．时间名词做主语，如：“今天星期天”，“现在是早晨八点钟”，“近来很冷”；而时间副词不能做主语，如：“正在是早晨八点整”。

c．时间名词能同介词组成介宾短语：如：从过去、到将来、在早晨；时间副词不能同介词组合，如：从曾经、到刚刚。

d．时间名词能与“是”构成“XX是XX”的格式，如：“从前是从前”；时间副词不能。

5、有些介词与动词兼类，怎样区别：

有：在、给、叫、用、拿、比、到、让、由、朝、往、把、经过、通过。

A．介词不能单独作谓语，动词可以。所以一句话中如果有别的词作谓语（动、形），它就是介词；如果没有别的词作谓语，那它就是动词。

B．介词后面不能带动态助词“着、了、过”，动词可以。

C．介词不能重叠，动词一般可以。

如：明天我在学校等你。??

明天我在家。

他在看书。

我比你高一点儿。

我们比比。

他给我买了一本书。??

他给了我一本书。

别拿我开玩笑。

他手里拿着一本书。

6、连词“和、跟、与、同”与介词兼类，区别：

A．连词“和”前后的词语是并列关系，互换位置基本意思不变；介词“和”前后词语不能互换。

B．连词“和”组成并列短语后可以带“都”；介词不可。

C．连词“和”前面不能有修饰语，介词可以。

D．连词“和”不能出现在一个句子或一个成分的开头；介词可以。

如：我和弟弟都去过。

我和弟弟谈话。

和弟弟一块儿去玩的孩子都回来了。

7、兼类词：一个词在不同语境下经常具备两类或两类以上词类的特点、功能而意义上密切相关，这样的词就是兼类词。

兼类词与同形词、同音词的区别：同形词同音词意义毫无联系，是两个以上的一组词。

如：把住质量关。（动词） ??把书拿来。（介词）? 拿把菜刀来。（量词）

开了一朵花（名词）

花了很多钱。（动词）

☆如何辨别兼类词的词性：看它在句中的位置，起的作用。

　如：大家选我当代表。（名词）

这代表大多数同志的看法。（动词）

买了一把锁。（名词）

把门锁上。（动词）

你要端正学习态度。（动词）

他坐得很端正。（形容词）

怎么多了一个人？（动词）

这里人太多。（形容词）

我们要立个规矩。（名词）

梅家的小姐很贤惠、很规矩。（形容词）

每个人都有他自己的理想。（名词）?? 这时最理想的是骑马上天山。（形容词）

你快点走，跟上我！（动词）

你跟姐姐回家吧。（介词）

年老了，身体不行了。（形容词）

你怎么老哭？（副词）

他买的雨伞是白色的。（形容词）

我今天又白跑了。（副词）

短语结构

（一）知识概述

短语是由词和词按一定的方式组合而成的。短语可分为：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语、的字短语、复指短语、介宾短语等类型。

1、? 并列短语：是由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。

例如：雄伟壮丽、报纸杂志。

2、? 偏正短语：是由名词、动词或形容词与在他们前头起修饰作用的词组成的，名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。 定语、状语与中心语的关系是偏正关系。用（）表示定语，用[]表示状语。

如： [多么]美好、（教室）里面。

3、? 动宾短语：是由动词和他后面受他支配的词所组成，受动词支配的词叫宾语，表示动作、行为的对象、结果、处所等。

如：踢?足球、写?文章

4、? 动补短语：是由动词和在他后面起补充说明作用的词组成的，起补充说明作用的词是补语。用< > 表示补语。

如：洗得、坐

5、主谓短语：是由主语和谓语构成，主语表示陈述的对象，谓语表示陈述的内容。用====表示主语，用?????? 表示谓语。

如：太阳出来、态度和蔼。

5、? 介宾短语：是由介词和他的宾语组成，充当介词宾语的主要是名词、代词、和名词为中心语的短语。

如：关于课堂纪律问题???? 把他（请来）

被大家（选为班长）

比小张（跑得快）??? 跟你（没关系）? （写）在黑板上?? 对语法（的兴趣）??

6、? 复指短语：是由两个词或两个短语组成的，这两个词或短语指同一人或同一事物，同作一个句子成分。

如：儿童节这一天。

7、? 的字短语：是由名词、代词、动词、形容词后面加“的”，或由偏正短语、动宾短语、动补短语后面加“的”。“的”字短语的作用相当于名词。

如：今天种树，男的挖树坑，女的运树苗。

句子成分

知识概述

完整的句子，主要成分是主语、谓语、或主语、谓语、宾语，附加成分是定语、状语、补语。句子的主要成分又叫作句子的主干。

1、主语是陈述的对象，谁或什么，多由名词、代词、数量词充当。除了之外，充当主语的还有各种短语。

例如：太阳升起来了。???? 这是伟大的奇观。????? 一尺是十寸。

2、谓语是对主语“谁”或“什么”进行陈述|、说明、多由动词、形容词充当。此外，充当谓语的还有名词、代词、数量词及一些短语。

例如：杨光当上了三好学生。???? 他的学习非常好。?????? 小明12岁。

3、宾语用在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事，多由名词、代词充当。除此之外，充当宾语的还有其他词和各类短语。

例如：孩子们都喜欢张老师。

你想什么？

他家都喜欢他的聪明。

王丹特别爱学习。

4、定语用在名词前面，修饰、限制名词，多由名词、代词、形容词充当。此外，充当定语的还有一些短语。有些定语和中心词之间要有“的”。

例如：（鲜艳）的五星红旗迎风飘扬。???? （敌人）的机枪更疯狂了。

鲁迅先生甘心情愿做（人民大众）的牛。

5、状语用在动词、形容词前、起修饰、限制作用，多由副词、形容词、介宾短语充当，此外，还有表时间的名词和一些其他短语。有些状语和中心词之间要用结构助词“地”。

例如：麦苗[痛快] 地喝着雨水。

鲸[每天][都] 要睡觉。

这个小草棚[顿时]变得又拥挤，又热闹。

6、补语用在动词、形容词前面，起补充说明作用，多由动词、形容词、副词充当，此外还有数量词、代词及一些短语，有些补语与中心词之间要用“得”。

例如：这本书写得〈很好〉。 他们要看个〈究竟〉。 你听得 吗？

★句子基本成份和主干

(定语)+主中||[状语]+谓中++(定语)+宾中

(他)的 妈妈|| [只]牵(一头)+小牛

主中＝主语中心语? 谓中＝谓语中心语? 宾中＝宾语中心语

口诀：主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。

定语必居主宾前，谓前为状谓后补。

状语有时位某某，逗号分开心有数。

语法与辨析语病

（一）语序不当

1、定语和中心语的位置颠倒：

例：我国棉花的生产，长期不能自给。

2、把定语放在状语的位置上：

例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。

3、把状语放在定语的位置上：

例：应该发挥广大青年的充分的作用。。

4、多层定语语序不当：

例：展出几千年前刚出土的文物。

5、多层状语语序不当。

例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。

6、关联词语位置不当：

有些连词在句中放在什么地方最恰当，需要根据内容而定，否则就会出现语病。如关联词语的使用，两个分句同一主语时，关联词应放在主语后边，不同主语时，关联词应放在主语前边。 例如：

① 武松遇见老虎，不是武松打死老虎，就是被老虎吃掉。? →武松不是打死老虎，就是被老虎吃掉

② 武松遇见老虎，武松不是打死老虎，就是老虎吃了武松。→不是武松打死老虎，就是老虎吃了武松。

7、主客颠倒：

例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。

应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的。

8、分句位置不当：

例：对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。

→应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。

（二）搭配不当

搭配不当，是病句考查的一个重点，也是一个难点。搭配不当主要是主谓搭配与动宾搭配不当。据统计，自高考命题以来，考病句每年都会涉及搭配不当的试题，可见弄懂搭配不当，是辨析修改病句的关键。而实际上，如果想准确判断是否搭配不当，就要紧紧抓住句子的主干。分清主谓宾，通过语感能力来感性认识，其次要仔细琢磨用词是否主谓对应得当。

1、主谓搭配不当。

（1）主语和谓语的选词应当正确。

如果主语和谓语都只有一个词，那么，两个词的选择必须恰当；如果主语、谓语都是短语、那么短语的中心词一定要选用得当。例如：①他的许多作品曾在全国美术家展览会上播出。

（2）主语、谓语如果是并列短语，双方在语义方面必须能全面配合。

并列短语可以充当主语，也可以充当谓语。有时，一个句子的主语和谓语或者有一方是并列短语，或者双方都是并列短语。凡是有并列短语作主语或谓语的，双方就必须能全面搭配，决不能有一个词同另一方搭配不了。否则，就会产生主谓不搭配的问题。例如：“挖土方开始了，我们的任务和工期都十分沉重而紧张。”

（3）主语和谓语不能部分重复，部分重复会造成主谓搭配不当。

主语和谓语一部分重复，是指主语中提到的事，在谓语中又提到，但不是指主语和谓语中绝对不能有两个相同的词。比方说，“这个孩子是个好孩子”，主语谓语中都有“孩子”一词，但主谓并不重复。我们讲的是那些主谓部分重复而造成搭配不当的情况。看下边几个病句：

①星际物质在大气中的燃烧，不是一下子就燃烧完的。

②历史的发展不是按照某些人的愿望而发展的。

③人类的发声，是由空气通过咽喉部的声带引起振动而发声的。

2、动宾搭配不当。例如：

①这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。

②在社会主义现代化的建设中，每一个有志青年都要提高和充实自已的业务水平和思想修养。

③他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。

4、主宾搭配不当：

例如：我们坚信，总有这么一天，中国的农业会成为发达的国家。

5、修饰语和中心语塔配不当。例如：

① 这就是被项羽尊称为亚父的范某某。

② 据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约要采集50万朵的花粉。

③ 文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。

④ 想起过去的500多个岁月，我不禁流下了眼泪。??

5、关联词语搭配不当：

例如：只要你认真学习 ，成绩才能上去。

6、一面与两面搭配不当。例如：

① 电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。

② 我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。

7、否定与肯定搭配不当。例如：

① 近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。

② 雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？

（三）成分残缺

1、缺主语。例如：

① 为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？

② 看了这部电影，使我受到很大教育。

2、缺谓语。例如：

例：最近又开展了全面的质量大检查活动，要在这个活动中建立与完善技术管理制度等一系列的工作。

3、缺宾语。例如：

① 为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。

② 当民族危急的关头，只有人民才能担当拯救民族危亡的命运。

（四）重复累赘

1、虚词多余。例如：

①这部电视剧是根据曹禺的剧本《雷雨》而改编的。

②随着农村经济形势的好转，使农民的购买力有了较大幅度的提高。

③教育局已责成了学校处理这个问题。

2、定语堆砌。例如：

①收回香港主权的那一天是我们全民族最为高兴愉快的一天。

②我们都是中华民族的炎黄子孙，都是龙的传人，共同的理想和事业把我们的心连结在一起。

③来到上海，我看到了一幢幢既高大又巍峨的楼房。

3、状语重复。例如：

① 夜深了，张老师仍然还在伏案读书。

② 听了小刘的介绍，我在心里真是由衷地感谢李某某。

4、其它重复形式。例如：

① 他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。

② 昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。

③ 在学习中树立革命风尚，是当前全国中小学工作的当务之急。

您能修改下面句子的语病吗？

①这所大学的一些学生语文水平实在差，传扬出去，准会被人贻笑大方，影响学校的声誉。

②北京规模扩大了，外来人口增多了，但是道路和交通设施建设却落在了后面。

（五）结构混乱

结构混乱也叫句式杂糅，一般有两种情况：

l、一种情况是将两种表述混杂在一起而造成不伦不类的现象，如：

① 作为党的领导干部，办事想问题，都要从党和人民的根本利益为出发点。

② 水的化学成分是由一个原子的氧和两个原子的氢化合而成。

2、第二种情况是“中途易某某”，即一句话说了一半便撂下去说另一句话。常常是中途变换话题而使前半句话成了游离于句子之外的成分。例如：

中国人民自从接受了马列主义思想以后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。

下列两句犯了同样的语病，你能修改吗：

①车间在没有增加人员的情况下，我们调动群众积极性，超额完成了生产任务。

②附中全体教工，在党委的热情关怀下，教学质量有了很大的提高。

（六）不合逻辑

不合逻辑指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如：

① 他是多少个死难者中幸免的一个。

② 教工楼的灯都熄了，唯有张老师的办公室还亮着灯光。

③ 这个村庄对我是很熟悉的。

④我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。

（七）表意不明

表意不明是高考经常考查的一个项目。因为在日常生活中会经常遇到一些歧义句，受时间、场合、停顿等方面的不同而不同。1998年和2003年高考都曾拿出一个小题专门考歧义句的理解与辨析。表意不明可分为“歧义”和“费解”两类。“歧义”是一句话有两种讲法，都是表达不明白，让读者伤 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 就是作一般的动词。例如：

①楚左尹项某某，项羽季某某，素善留侯张良。—— 善：跟……交好，用作动词。

②山多石，少土。—— 多、少：都用作动词。

3、形容词用作使动用法。

形容词带上宾语以后，使得宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如：

①春风又绿江某某—— 绿：使[江某某]返绿。（《泊船瓜州》）

②大王必欲急臣? —— 急：使臣着急。（《廉颇蔺相如列传》）

③足以荣汝身。? —— 荣：使你荣耀。（《孔雀东南飞》）

4、形容词用作意动用法。

形容词带上宾语后，表示当事者（主语）认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态。含有“意味性”，即“认为（宾语）怎样”，可译为“以……为……”或“把……当作……”。例如：

①于其身也，则耻师焉，惑矣。—— 耻师：以从师学习为可耻。（《师说》）

②且庸人尚羞之。??????????? —— 羞之：把这件事当作羞耻。（《廉颇蔺相如列传》）

（四）数词活用为动词。例如：

①此三子者……与臣而将四矣。— 四：成为四个人。（《唐雎不辱使命》）

②士也罔极，二三其德。 —— 二三：解作“使[其德]二三”，即不专一，变化多次。（《诗经·氓》）

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