景物描写方法教学设计
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景物描写方法
教学目标：
学生通过自主分析文章精彩片段，从而掌握多种描写景物的方法。
培养学生观察和描写能力。
让学生学会对景物进行描写。
教学重难点：让学生学会对景物进行描写。
教学过程：
一、导入新课：
“一切景语皆情语” ，景物描写正是作者心灵感受的具体体现，同为秋天：何其芳说：“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”，字里行间洋溢着丰收的喜悦。马致远却说：“枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马”，极力渲染萧瑟苍凉的气氛，表达游子的乡愁。我们在写作时也要把我们的情感融入到景物描写中，达到融情于某某、情景交融，那么怎样才能达到融情于某某、情景交融呢？今天我们就一起来探讨一下景物描写的方法。
二、出示目标（屏幕显示）由学生读
三、探究过程：
（一）展示课件
思考：下列诗句各描写的是哪个季节的景物？
A不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀——贺某某《咏柳》
B接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。—杨某某《晓出净慈寺送林子方》
C停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜某某《山行》
D隆冬到来时，百花即已绝。红梅不屈服, 树树立风雪。
——陈毅《梅》
总结方法一：描写景物的关键在于抓住景物的特征。
板书：抓住景物特征
学以致用：同样是树在不同的季节它的特征是不相同的，请你用一两句话概括地.说出春夏秋冬四个季节的树各自有什么特点。
（二）展示精彩片段一
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
思考：作者调动了那些感觉器官描写春风？分别找出例句。
1．学生朗读短文
2．学生思考解答问题
3．总结本段写景的方法
师生共同讨论总结写景的方法：
要想描绘出优美的景物就要仔细的观察，充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官，从形、声、色、味等不同角度去选材。
总结方法二：综合运用多种感官描写景物
板书：综合运用多种感官描写景物
学以致用：展示图片
调动一下你的感官，说出图片中所描绘的景物。
（三）展示精彩片段二
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银某某。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，XX是受不住大雪的，那些小山太秀气！
思考：本段中运用了哪些修辞方法？找出例句，并分析它们分别写出了景物的什么特征？
1．让一学生朗读短文。
2．学生思考解答。
3．由学生总结本段写景的方法：
总结方法三：要想把景物写的生动形象就要运用比喻、拟人的修辞方法。
板书：运用比喻、拟人的修辞方法
学以致用：用上以下三个词语，运用比喻、拟人的修辞方法，围绕一个中心写一段话，30字左右。
月光、星星、大地。
（四）展示精彩片段三
夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 又落下许多，渐渐地，大雪给它穿上了一件洁白无暇的外衣。夜里，万籁俱寂，只听得见雪花簌簌地不断往下落。霎时间，山川、田野、村庄全都笼罩在白茫茫的大雪之中。
（五）课堂小结
由学生自己总结本节课的收获。
教师结语：罗丹曾说过：“美到处都有，对于我们不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”同学们用我们的一双敏锐的眼睛去观察身边的美景，并用我们手中这支生花的妙笔描述下来。
（六）布置作业
一年四季，你最喜欢哪个季节呢？请你以春、夏、秋、冬中的任一季节为题写一篇文章，具体描述自己最喜欢的那个季节的独特景色，要求抓住景物特征，突出季节特点，运用比喻、拟人的修辞方法，字数在600字左右。
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