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《在观察中比较》教学设计、教学反思

教学目标：

观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。

不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。

能从多种角度观察和比较物体。尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。

教学重难点：

引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。教学准备：学生准备：每组四只恐龙模型(要求:长短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是缩放比例相同的恐龙模型)、学生活动手册。

教学过程：

情景导入

播放《侏罗纪公园片段》引入新课

聚焦对比

在学生观察教科书中的图片后,教师提问:“图中的恐龙,哪只大、哪只小?”

并追问:“你是怎么知道的?”

揭示课题：在观察中比较

探索比较恐龙模型的大小

1.让学生明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小,给它们排序。

2.提出探究 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 多不同的方法，然后各组进行实验。

在实验之前我是明确了每个小朋友负责的恐龙，恐龙有号码，对应孩子的组号，这样为的是在汇报环节的时候有个小活动发现孩子们的实验情况，活动是这样的：因为孩子们拿着对应的号码的恐龙比较，所以在完成表格登记之后，每个孩子对自己的恐龙是最高最矮或者最长最短都是有很清晰的印象，所以在最后汇报环节的时候我没有请各小组进行展示，而是我在上面统一用游戏的方式考验孩子们，例如我提问，每个小组拿最高恐龙的孩子请起立，这个时候对应的组号的孩子就会起立，然后就可以一目了然看到哪些小组的结果不同，然后老师在投影下进行演示比较，孩子们进行观察，最终修改答案。

当然在活动开始前就要给同学孩子们讲这个游戏规则，这样孩子们在比较恐龙的时候会更加投入，更加认真更大程度的减少出错的概率以及孩子在比较过程中走神或者玩恐龙的行为。

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