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关于如何构建高效课堂教学模式的探讨

王某某 刘某某

时代进步要求教育变革，新课改应运而生。语文新课改对语文教师提出新的要求，在教授语文知识时，不仅要让学生看懂字，更要让学生体悟字。在传统教育模式中，语文教师在师生关系中起主导作用，这样虽然能有效帮助学生理解语言的含义，但其简单枯燥的形式抹杀了学生感受语言魅力的机会，不能起到应有效果。对此，小学语文教师应该紧跟时代进步，用创新的眼光看待语文教学。

语言是意识的物质外壳，汉字是承载中华民族五千年历史的珍宝，语文是连接古今长河的一条熠熠生辉的纽带。面对处于发展初阶段的小学生，小学语文教师更应当承担自己文化启蒙者的责任，让每一个学生切实参与到语文知识的学习中，通过多种方法丰富教学。如何将在新课改的前提下做好小学语文的教学，是每一位化学教师亟需解决的难题。因此教学的过程中融入多样化手段，可以有效地提升语文教学的综合质量水平。

（一）故事教学法

故事教学法，很多人一听到这几个字，会觉得很荒诞，故事怎么教学？我们都知道，小学生的好奇心是比较重的，对很多事情都充满了新鲜感，且对于小学阶段的学生来说，他们大都很喜欢听比较有趣的故事，因此，我们就可以采用故事教学法进行教学，激发学生的学习兴趣。

例如，假如这节课是作文课，我们的教学目的是要让学生学会写关于“学会帮助他人”这个主题的作文。那在教学生如何写这篇作文之前，我们可以先为大家讲解一段关于雷锋叔叔的故事，比 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 论式教学法

辩论式教学法是目前很多教师最使用的多样化教学手段之一，在课堂教学结束之前，结合本节课的主要教学内容，设置一个辩题，然后将学生分成两个不同的歌小组进行辩论赛。

如，在讲解完《将相和》这一课后，教师可以设置这样的辩题“蔺相如以：‘璧上有点小毛病’为由，把已献给秦王的和氏璧要回来，是不是很卑鄙？”，然后让学生围绕这个辩题展开辩论，且在辩论的过程中，老师一定要起到监督作用，首先监督是否每个人都得到了发言的机会，第二要监督每个人的发言时间不可以超过三十秒。

在进行一场激烈的辩论以后，不仅可以加深学生对于这一节教学内容的理解，还可以达到“学以致用”的教学目的，最重要的是，通过展开这样的一场辩论，可以提升薛恒的语言组织能力、口语表达能力、反应能力以及对于所学习的内容的应用能力，最重要的是，学生在辩论赛期间，为了自己所处的一方可以赢得比赛的胜利，一定会努力查询资料，寻找更叫有利的证据，因此，这样的辩论赛的展开还可以提升学生学习的积极性以及主动性，扩展了全班学生的知识面，展示学生多方面能力和素质。

总而言之，语文学习离不开师生共同努力，但是语文并不是枯燥的词藻堆砌，其背后蕴藏着生活的智慧。语文来自生活，最终高于生活，正因此，教学老师应当摒弃传统枯燥无味的语文教学，应当联系实际，采取多样化教学方式，帮助学生更好地了解语言之美，语文之美，在积极进取的氛围中，潜移默化地锻炼、提高学生自身的能力与素养。

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