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10 《绿》教学设计

【教学目标】

1.在语言环境中会认2个会认字，会写3个会写字。

2.理解诗句，发挥想象，感受诗人对绿的赞美，对春天的讴歌。

3.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会为何所有的“绿”会按节拍飘动。

【教学重点】

理解诗句，发挥想象，感受诗人对绿的赞美，对春天的讴歌。

【教学难点】

学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会为何所有的“绿”会按节拍飘动。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.谈话引入：绿色象征什么？

今天就让我们一起跟随着作者艾青走进绿的世界。

2.走近作者：艾青(1910年3月27日—1996年5月5日)原名蒋某某，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。1985年获法国文学艺术最高勋章。

主要作品：《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》《归来的歌》《北方》等。

二、出示学习目标

1.在语言环境中会认2个会认字，会写3个会写字。

2.理解诗句，发挥想象，感受诗人对绿的赞美，对春天的讴歌。(重点)

3.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会为何所有的“绿”会按节拍飘动。(难点)

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词语。

6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

7.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：诗歌描述了春天到处都是绿色，在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。

8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：

挤：左窄右宽，“文”要扁宽，横稍长，撇和捺交叉外展，下边左撇右竖要紧凑。

挥：“车”上横稍短，撇折的撇短横稍长，下边一横最长，中竖不连接上横。

9.初读课文后，你感受到了什么？

示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到绿是生命的颜色，是生命的象征。

四、当堂检测

第二课时

一、出示学习目标

1.理解诗句，发挥想象，感受诗人对绿的赞美，对春天的讴歌。(重点)

2.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会为何所有的“绿”会按节拍飘动。 (难点)

二、品读释疑

1.全诗运用多种修辞手法描写了什么？

全诗运用多种修辞手法描写了大自然的景象——绿。

2.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……

这是一个比喻句，把“美丽的春色” 比作“打翻了的绿色的墨水瓶”。这里的省略号的作用是表示省略，意思是：这么美丽的春色，仁者见仁，智者见智，你自己去想想吧！

3.讨论交流：诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？（课后第1题）

4.到哪儿去找这么多的绿：

墨绿、浅绿、嫩绿、

翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇；

（1）“出奇”的意思是这种绿色特别的不寻常，颜色特别丰富。这句话列举了六种绿色，省略号表示省略，意思是还有很多绿色就不一一列举了。

（2）春姑娘用巧手为我们调出了墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿等绿色，这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。

（3）想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？

一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈。润动了河水，碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳。一阵清风吹过，笑脸没了，翠柳的身姿也凌乱了。

（4）拓展：根据课文内容练习说话。

风中的 柳树 是绿的。

雨中的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 透到石头缝里；黄龙涧绿得幽幽，屏风山绿得苍苍，九曲十八涧绿得闲云野鹤……将人们带进一个铺天盖地的绿色世界中。

三、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

诗歌描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。

3.课堂小结

艾青先生的诗歌《绿》运用文字的魅力描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。“绿色”真是具有永恒的魅力!

四、当堂检测

板书设计：

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