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《紫藤萝瀑布》教案

***学 王某某

学情分析：本文是初中人教版七年级上第一单元，第四篇课文。这是一篇咏物抒情，极具形态之美的文章。教学重点在对文章“美”的讲解上，以提高学生对语言，情感的感悟能力。

教学目标：解决文章的生字词，能够顺畅的朗读课文。

对学生进行美感熏陶，情感熏陶，语感熏陶。

课时：一课时

教学方法：朗读法、讲析法、问答法、练习法

教学手段：计算机等多媒体

教学过程：

导入：

教师表演哑剧，请同学们猜出是何某某。（被美丽的花所吸引，驻足观赏）

刚才老师表演的情景同学们都猜出来了吗？你们还真聪明，那老师看见的是什么花，老师的心情如何，赏花的时候老师都想了什么，你们想知道吗？那我们就一起来学习宗璞的《紫藤萝瀑布》中去寻找答案。（板书题目）

同学们先自由朗读课文，边读边画出生字词，标明字音。

宗璞_______ 迸 　　溅 忍俊不禁____　　仙露琼—— 伫　　立　 伶仃_______　 　　盘虬　　卧龙

好，字音我们已经校准了，现在我想大家都知道了让老师，让宗璞驻足欣赏的花是哪种花了吧——紫藤萝花。那为什么紫藤萝花有如此大的魅力呀——美。那它美在哪里呢？（美在颜色、盛、样子、气味等）同学们说的都对，但是大家这样你一言，他一语的，在老师的头脑中还是想不出这花到底是多么的美？大家去文某某找一找，我们先来看看那些段落集中些了花的美（2——6自然段）。那又是如何描写的呢？按照怎样的顺序？（花某某——花某某——花某某——花朵，由远及近，由整体到局部，边分析边写板书），现在，我们的紫藤萝瀑布已经挂眼前了，但是这瀑布似乎还没有流动起来，少了生气与活力，那文某某作者又是怎样把这花的瀑布写得灵动起来呢？我们逐段分析，第二段写了花某某，美吗？美在哪里？（盛大——点面结合、比喻、拟人、夸张 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 样的困难和挫折，我们都要时时向上，不断成长，像花一样，把自己最美的一面展现给世人，无论环境怎样，不管凄风苦雨，都要拼命的吸收阳光雨露，生长生长，只为最美的绽放，开花结果！

这种写法就是托物寄意，就是借物抒情，写花就是写人，写花就是写时代。——板书意之美 花某某/时代

对文章的学习我们就进行到这里，不知道大家学的成果如何，我来考考大家。(看大屏幕，或者发题签)

1.解释文某某的字词:（课堂中没答案）

终极：（最后的终点。） 迸溅：（向四外溅。）

繁密：（繁盛茂密。） 伫立：（长时间站立。）

伶仃：孤独；没有依靠。文某某形容紫藤萝花的稀少。

忍俊不禁：忍不住笑。

仙露琼浆：神仙饮用的汁液。文某某形容华托中的物质。

盘虬卧龙：文某某形容枝干的回旋盘绕，弯弯曲曲。

2.“美之再品”同学们，我们刚刚一起分析了文章的花之美，情之美，意之美，其实，文章的美远远不止这些，按照例子，写出你品读出的美吧! （写好的同学和大家分享一下，好吗？）

例：它有俊美的主题形象——是那流动的“瀑布”

它有 ——是

（精彩例子：它有柔美的情感色调——是那浅浅的紫色;它有那秀美的细部线条——是那美丽的小花;它有醇美的意蕴表达——是那隽永的点题）

下页板书

紫藤萝瀑布

宗璞

花之美 情之美 意之美

比喻 赞美 花 人

拟人 喜爱 时代

敷色 沉思

想象 感悟

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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