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“双减政策”下，如何利用时代信息技术提升学生的语文阅读能力

2021年的秋季开学，是一个不同寻常的开学季。全国各地中小学开始落实各项“双减”政策。特别是大阅读大语文时代，孩子的语文阅读能力该怎么引导呢？ 一、利用信息技术培养学生阅读的兴趣 1、教学中，可以借助多媒体的优势，产生良好的视听效果， 使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣。 如我在教《铺满金色巴掌的水泥道》一课时，讲到金色的树叶有多么的美丽，我在网上搜集了一些各种树叶的图片和视频等资料，展示出各种各样的美景。这时，学生们个个都瞪大眼睛，尽情地欣赏着美景，还情不自禁地发出赞叹。这一下，课堂气氛马上活跃起来。学生纷纷发言。学生在热烈讨论中开始了新课的学习。 2、课外，可以根据学生喜欢网络的实际，给学生推荐网上读物与书籍。低年级的学生喜欢鲜明的形象、活泼的内容，可 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 络来传递信息，达到互相交流、共同学习的目的。每节课拿出五到十分钟，让学生背诵自己喜欢的优美文段、诗词等。一学期下来，学生的语感、遣词造句能力、语言积累、语文素养等都有不同程度的进步。 三、指导写读书心得或日记 语文教学强调的是读写结合，学生通过课内外阅读、网上阅读，博览博闻，开阔了视野、积累了知识，“厚积”自然就“薄某某”了，所以教师应指导学生写好读书心得、个人日记、博客等。或三言两语的评论或感受最深的人、事、段及其写法等的点评，或写写读后感想体会。点点滴滴都是学生的收获，应该写下来，久而久之，有助于习作和阅读能力的提高，更让学生感受到与文本对话的乐趣。 总之，信息技术在语文阅读教学中，有着广阔的空间，能够进一步强化学生学习的主体作用，拓展思维，提高学生学习的兴趣，信息技术下的语文阅读教学应该成为一个多姿多彩、魅力无穷的交流平台。

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