15 夏天里的成长教案
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15 夏天里的成长
教学目标
1.会写本课9个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。
2.默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。
3.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。
4.学习围绕中心意思来写的写作方法。
教学重点
体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。
教学难点
1.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。
2.学习围绕中心意思来写的写作方法。
教具准备
多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1. 会写本课8个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。
2. 默读课文，感知大意，理清脉络。
3.找出文章的中心句，想一想：围绕中心句，课文是从哪几个方面来写的？
一、创设情境，激发兴趣
1．课件出示视频：视频内容为夏天的风光，含长得特别快的植物的特写，伴以时长约1分钟的轻音乐。
思考：视频里呈现的是什么季节？（夏天）植物的变化给你留下什么印象？（长得快）
2.谈话：同学们，你们在课前都搜集了有关夏天的自然风光和诗词方面的资料，谁愿意向大家介绍一下？（诗歌：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》等）
3.今天我们一起来学习作家梁容若的一篇文章——《夏天里的成长》。（齐某某课题）
【设计意图】
李某某老师指出：“语文教学要以培养兴趣为前提，诱发主动性。”有声有色的视频将学生的思绪带入炎热的夏日，让草木葱茏、万物蓬勃生长的景象呈现在学生眼前，如此保证了学生们在接触新课时，萌生情感，带着热烈的情绪，主动地投入到教学活动中来。为下面围绕“哪些事物成长？怎样成长？”等方面引导学生展开主动学习，做好铺垫。
二、初读课文，学习字词
1.下面请同学们自由读课文，读准并圈画出生字词，注意把课文读通顺。
2.检查生字词掌握情况。
（1）读写生字。
课件出示：
棚 苔 藓 坪 蔗 瀑 增 缝 谚
①认读生字。
②学写生字。
A.重点指导写好“棚”“蔗”“瀑”“缝”这4个字。
B.集体评议，个别展示。
（2）学习新词。
课件出示：
活生生、苔藓、草坪、甘蔗、瀑布、软绵绵、谚语、农作物、尽量
①指名读，男女生读，全班齐某某。
②注意“苔藓”的“藓”和“尽量”的“尽”的读；音?注意“甘蔗”的“蔗”读轻声。
【设计意图】
检查预习情况既能培养学生良好的自主学习习惯，又能让教师做到掌握学情，以学定教。此环节不仅让学生读准字音，读通句子，更重要的是，通过朗读课文，可以扫清生字词障碍，初步了解课文的主要内容。
三、再读课文，理清脉络
1.默读课文，试着用课文中的一句话概括课文的主要内容，即找出全文的中心句。
（1）指名用一句话概括课文的主要内容。（引导：能不能用课文中的一句话概括全文呢）
（2）指名说中心句。请学生说明理由。
课件出示：
夏天是万物迅速生长的季节。
2.细读课文，想一想：围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？
（1）边读边思考，画出相关的词句。
（2）交流：植物、动物、山水、铁轨、马路、人。
【设计意图】
新课标指出：“在教学中尤其要重视培养整体把握的能力。”本环节指导学生默读、细读课文，概括课文的主要内容，找出全文的中心句。这主要是为了让学生对课文有一个整体的初步的感受，突出了语文学习从整体入手的原则。在读的同时，本环节也关注学生对文本的思考，引导学生把不理解的地方画出来，为后面的学习做好准备，调动学生学习的积极性。
四、引导质疑，自主感悟
1.请同学们提出不懂的问题，老师注意相机整理分类。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 浅显，通俗易懂。例如，课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活联系比较紧密，而且是学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易地促使学生与作者在情感上产生共鸣。因此，教学时教师要充分利用多媒体等教学手段，积极创设情境，把学生带入文本之中，学生有了学习的主动性，对学习的渴望会更强烈。
3.注重自主阅读，促进自主学习。叶圣陶先生曾说：“学生不甚了解的文章书本，要使他们使用自己的心力，尝试去了解……”因此要让学生自己“在阅读中学会阅读”，让学生成为真正意义上的读者。在教学中，通过默读、自由朗读、边读边思考、读中勾画、合作读书等方法，让学生走进文本，与文本对话。
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