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《教育研究方法》课程开题报告

院 系

***

专 业

音乐学（师范）



学生姓名



学号



指导教师





选 题

高校非专业合唱队的声音融合度训练的实践与思考



本选题的意义及国内外研究状况：

选题意义：美妙融合的声音是一个合唱队的灵魂,它反映了这个合唱队的整体演唱水准。合唱团训练可以提升学生的整体音乐素养和歌唱水平，同时也是贯彻德育和集体荣誉感教育的良好平台。高中生的身体发育基本完成，发声器官发育比较完全,性格上表现出害羞的一面,同时也有希望得到社会认可的表现欲,这使得他们更喜欢集体项目,带有专业水准的合唱训练和表演就很适合此年龄段的学生。

国外：柯达伊音乐教学法1、声音融合度训练首先要重视训练学生的乐理基础（音准、识谱能力）

重视学生的呼吸训练（合唱的原动力）

训练要贯穿始终，重视训练方法的针对性（充分暖声、循序渐进）

由于柯达伊合唱音乐教学法采用无伴奏的歌唱教学，儿童从一开始接触音乐，就无形中接受良好的音感训练。为了达到合唱敦学的目标，在它的教学活动设计里，有一项称为part Work的教学活动，其教学方式有:

歌曲与顽固伴奏(Singing and Ostinato)

一开始时由老师唱顽固伴奏，学生唱曲调，按着由部份学生唱顽固伴奏，其余的由大部份的学生唱曲调。等学生完全学会这种歌唱方式之后，就可由学生一小组对一小组，或是一对一单独地表演。

（2）轮唱

（3）合唱

学生开始先练习简单的二部合唱曲(柯达伊先生为儿童编写很多儿童的无伴奏合唱曲)，随着年龄的增长，他们学习难度更高约三部，四部合唱。到中学阶段，每一个学生就能够拿起乐谱来合唱而毫无困难。

国内：

声音融合训练应该注重基础，乐理基础训练是必由之路。

对音准的训练，练声曲多种多样，但练习时候应该突出轻、 暗、靠、看四个字，轻，就是声音不能太用力，否则会失去弹性；暗， 是说声音不能太亮，着力点位于上颚中间区域，声音既不能“白” 又不能“闷”，需要高位但又不过于强调高位，界于真假声之间的 感觉，假声居多；靠，就是在唱音阶时候通过慢、轻、含地演唱，让 自己在发声时能听到队员和钢琴的音准，主动靠上产生谐振共鸣 的感觉；看，是指根据指挥手势提高或降低自己的音高，当演唱准 确时候，教师及时竖起大拇指点赞以示肯定和鼓励，试想盲聋哑 人也能唱合唱，主要就是通过观察手势、表情进行训练。

声音融合训练应该注重方法，要做到心无旁骛、追求卓越。

合唱声音融合度训练是循序渐进的，在训练中，可以利用循 环呼吸方式发一个音，换气时呈“橄榄状”弱出弱进，发声时间足 够长，要求队员注意听声音，用手势不断示意，让队员的声音往一 起靠，慢慢培养队员的听力，让耳朵“发现”有瑕疵的声音并不断 自我修改完善。这样的训练十分必要，有许多益处：（1）呼吸的气 息得到训练；（2）听力得到训练，为后面歌曲声部和声配合排练打 下坚实的基础，（3）正确的歌唱状态得到训练与巩固，使合唱队有 属于自己的灵魂和声音，这也是自信的源泉。 提高合唱水平是要不断提高训练难度和训练质量的，而追求 高水平、高融合的声音，应该是合唱队始终需要坚持的。结合长音 循环呼吸训练，初步稳固后，就可以加上强弱的训练，弱似“丝”， 控制住、保持住，坚持到超出队员的心理时长；强某某“炸”、有力度、 可控制、不浑浊，要有做到最好、追求卓越的心理。

三、声音融合训练应该贯穿歌曲排练始终，不能练、唱脱节

前面的训练项目，一般一周 2~3 次，每次近一个半小时，训练 一个月，接下来的一到一个半月的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

能阐明自己的基本观点。

基本内容阐述模糊。







思路

10

思路很清晰。

思路清晰。

思路较清晰。

有基本思路。

思路凌乱。







表达

10

语言很流畅、术语使用准确。

语言流畅，术语正确。

语言比较流利，术语较正确。

表达基本正确。

表达不清。





回答问题

回

答

50

能准确流利地回答各种问题回答问题沉着冷静，言简意赅，重点突出，准确无误。

能较准确流利地回答与论文有关的问题。

能较恰当地回答与论文有关的问题。

答辩无大错，经提示后能作补充纠正。

主要问题答不出或错误较多，经提示后仍不能正确回答有关问题。







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