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《火车开了》教学设计

教学目标：

1.认知目标：引导学生通过听唱、模仿等形式学会歌曲，充分发挥学生音乐听觉和记忆力作用。

2.情感目标：指导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲《火车开了》。做到吐字清楚,并能按歌曲节奏边唱边做律动并进行表演。

3.操作目标：让学生体会不同的节奏。让学生自由发挥想象、创造性地，参与设计歌曲游戏，提高学生学习兴趣。

教学重点：

引导学生积极主动进行音乐游戏、自信大胆地参与音乐表演。

教学难点：

模仿火车的声音，进行多声部练习。（整齐地初读二、三声部节奏）

教学过程：

一、组织教学

1.师生问好。

2.课前活动演唱《表情歌》

师：我们一齐来唱《表情歌》

生：全体演唱

师：谁能把《表情歌》的节奏为大家拍一拍

众生：（拍）

师:那我们就把这个节奏，作为掌声送给今天回答问题的同学，表示对他们的支持和鼓励。

师：掌声是什么？

生：（拍）“X X ? X X X ??”

【设计意图：用表情歌引入，目的调动学生积极性，调节课堂气氛，同时用《表情歌》的节奏，让学生用掌声拍出，作为一个评价方式，贯穿课中，节奏简练学生易某某，达到活跃课堂气氛的效果。】

二、复习歌曲

师：上届可我们学习了《布娃娃弹琴》，那么，谁来把这首歌献给大家呢？

生：独唱第一遍。

众生：演唱第二遍，个别学生即兴表演。

三、授新课

（一）、导入新课

师：聪明的小耳朵们，请大家闭上眼睛仔细听这是什么声音？

（播放多媒体火车鸣笛、大轮声、小轮声。）

生：是火车的声音；

师：WU是火车的什么声音？KaCa 、 Hong Long又是什么声音呢？

生：……

师：哦，原来WU 是火车的汽笛声。Hong Long是火车大车轮的声音，KaCa是小车轮的声音。

【设计意图：以学生熟悉的声音提问导入，使学生在轻松、欢快的气氛中，自然而然的转入到节奏训练中。】

（二）、节奏训练

师：谁能模仿一下你刚才听到的声音。

生：……

1.师：下面我们一起来模仿火车的声音（出示节奏）

WU － WU － WU － WU －

Hong Long Hong Long Hong Long Hong Long

Ka Ca Ka Ca Ka Ca Ka Ca Ka Ca Ka Ca Ka Ca Ka Ca

（老师引导学生边拍手边模仿。）

2.师：小朋友们，我们的旅行就要开始了，火车出站了！汽笛声、大轮声、小轮声都响起来了。让我们按照这些声音的顺序来读一读、演一演火车出发慢慢XX的情景。

师：请问火车XX的声音有什么变化，速度又有什么变化呢？

生：……

师：是的。火车XX声音会越来越弱、速度也会越来越快！同学们请 仔细看老师的手势。

【分两组依次读出（叫声、大轮声）（大轮声、小轮声） 再分三组（叫声、大轮声、小轮声）齐读出，初步形成二、三声部的效果。】

【设计意图：学生边拍手边学火车的叫声，让学生感受 X X 、 X －、 X 三种音符时值，初步形成二、三声部的效果。在模仿中，快乐的解决歌曲节奏难点————X X，老师引导学生用动作、声音，并进行实际操作，让学生感悟音乐的力度、速度的变化。】

（三）、歌曲学唱

师：今天的旅行，你们想去哪呢？

生：XX、XX、大草原、某地……

师：你们想去的地方真多呀。路途这么远的路程。我们要上山坡、过大桥、钻山洞。让我们开动小脑筋，用你们的肢体语言表现出来吧！

1. 放《火车开了》的录音感受歌曲情绪自由编创动作 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生唱词要清晰、情绪要活泼。

师：让我们将“火车”唱的歌与我们的歌声共同谱写一首新的歌曲。

（老师组织将“火车”三声部节奏与歌曲《火车开啦》演唱连接起来，使歌曲更加有趣。）

【设计意图：在这环节的重点是通过聆听、演唱、律动等一系列表演活动。引导学生全身心地投入到音乐中。运用合唱与探究的方式。鼓励学生参与合作，积极思维，共同创造，营造出一个师生互动、学生协作的课堂环境。】

四、游戏结束

小朋友们：让我们一起随着音乐，载着欢乐，向着我们最向往的地方出发吧！

（师生共同连成一辆小火车，教师做火车头，在教室里开动起来，直至下课开出教室。课件同时播放《火车开了》伴奏做背景音乐，在歌声和游戏中结束全某某。）

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