以下为《秋人教版三年级数学上册第2课时口算两位数减两位数教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

第2课时 口算两位数减两位数

?教学内容

教科书P11例2及“做一做”，完成教科书P13“练习二”第6~8题。

?教学目标

1.理解两位数减两位数的口算方法，并能正确口算。

2.经历探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化，培养口算能力、解决问题的能力。

3.增强学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。

?教学重点

学会两位数减两位数的口算方法。

?教学难点

理解两位数减两位数（退位）的口算算理。

?教学准备

课件、口算卡片。

?教学过程

一、复习旧知识，了解学情

1.出示卡片，指名口算。

55-30 24-5 84-30 19-4 73-40 43-7

2.同桌交流，说一说自己是怎么计算的。

3.师：同学们，上节课我们很顺利地解决了一些加法问题。这节课老师还有一些问题想请同学们帮帮忙！（出示教科书P11例2主题图）

（1）你知道哪些信息？根据这些信息你能提出什么问题？

（2）根据提出的问题写出算式（不计算）。

（3）学生汇报自己提出的用减法计算的问题。

4.结合学生提出的问题，呈现问题和算式。

师：为什么用减法计算？算式里的每个数是什么含义？

5.揭示课题。

师：这些都是用减法计算的问题，今天我们就来学习两位数减两位数的口算。（板书课题：口算两位数减两位数）

【设计意图】了解学生基本学情，设置口算算理相关内容，培养学生有条理地表达计算过程的能力，提倡算法多样化。

二、对比算式，优化算法

1.自主计算。

师：前面两道算式该怎么计算呢？自己尝试着算一算。

2.集体展示。

（1）探究65-54的计算方法。

师：怎么计算的？谁来说一说？

【学情预设】预设1：先算65-50=15，再算15-4=11。

预设2：先算60-50=10，再算5-4=1，最后算10+1=11。

预设3：先算5-4=1，再算60-50=10，最后算10+1=11。

学生已有经验基础，会有以上几种算法。特别是第三种，学生已有竖式计算两位某某、减两位数的基础，更容易选择从个位减起的做法。此时可直接记录学生的不同算法，在交流完后再进行对比，实现算法最优化，让每个学生能找到最合适的方法进行计算。

在展示过程中，适时板书，并引导学生说出方法二、三分三步计算比较麻烦，且计算过程有减又有加，容易出错。

【设计意图】在充分利用学生已有经验的基础上进行新知识的探索。鼓励方法多样化，重在理解。最后要不断培养学生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 情境图，你读到了哪些数学信息？

让学生认真观察图，理解题意，将信息分类整理。

师：根据这些信息，你能提出哪些问题并列出算式？

学生提出问题，列出算式，口算出结果。

【学情预设】预设1：围绕“两队相差多少分”提问题。

预设2：如果提出求两队的得分和，教师要提醒这个问题没有实际意义。

【设计意图】有些学生忽略问题的实际意义，只是为了提问而凑数，可能提出没有实际意义的问题。在教学中随时注意这类问题，要让学生明白：问题是具有实际意义的，并不是为了解题而存在的。

（2）解决减法计算的问题。

课件出示P13“练习二”第7题中的3个对话框。

师：你又知道了哪些信息呢？需要解答什么问题呢？

学生读题后自主计算，集中回答。课件呈现答案。

【学情预设】如果学生在解决“下半场2队得了分”这个问题有困难时，教师可适时地予以指导，找到解决这个问题的有效信息：2队一共得了多少分；2队上半场得了多少分。

3.完成教科书P13“练习二”第8题。

（1）让学生根据信息提出问题，列出算式，口算出结果。

（2）呈现问题，全班交流解答过程。

4.完成教科书P13“练习二”第6题。

学生以接力的形式进行比赛。注意表达清楚口算的过程。

【设计意图】把“练习二”的第6~8题重新排列，可以看出重整后的题目由难到易，关注学生注意力的同时，让学生产生越学越轻松的体验。把握口算重心的同时，兼顾了内容的丰富性和趣味性，学生喜闻乐见。

四、课堂小结

师：本节课你有什么收获？谁想和大家交流一下？

引导学生表达口算两位数减两位数的计算方法。

?板书设计

?教学反思

两位数减两位数的口算，与两位某某两位数的口算紧密相连，不论是学习的探究过程，还是口算的算法引导，都有很多相似之处。在教学中大胆放手，让学生走到前面，而教师紧随其后，及时指明方向。除了总结算法、优化算法外，一切让学生自悟（利用了正迁移）。教授退位减法时，先让学生呈现错误（利用了负迁移），然后再因势利导，使学生产生深刻印象。在练习的过程中逐步让学生体会优化算法，同时也不忘对加法的巩固，使学生不会形成思维定式，不会学什么就只会用什么。?作业设计

见“状元成某某”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P6第三、五题。

三、滚雪球比赛。(算一算)

五、成成每天坚持写42个大字。他今天已经写了25个，还要写几个大字？

参考答案

三、69 81 26 44 81 42 89 20

五、42-25=17(个)

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

1. 除数是一位数除法的教学反思
2. 苏教版一年级数学下册教学指导意见
3. 比较数的大小教学设计
4. 三位数乘两位数说课稿
5. 《三年级学生两位数乘两位数计算错误的成因分析及教学策略》小课题分享
6. 计算我能行练习题
7. “5的乘法口诀”知识点学情分析之对学生认知发展的分析
8. 提高小学生计算能力问卷调查表
9. 1、两位某某一位数（进位）教案
10. 十、第1课时　表内除法和有余数的除法总复习
11. 给家长的复习建议1
12. 分数的连某某、连减和加减混合教案
13. 《四则运算》ppt课件
14. 小学数学《7的乘法口诀》与信息技术整合教学设计
15. 《两位某某两位数的进位加法》教学设计
16. 四年级数学期末考试质量分析
17. 用乘法口诀求商教学设计
18. 第四单元 《两位数乘两位数(不进位)》教案

以上为《秋人教版三年级数学上册第2课时口算两位数减两位数教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。