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十、总复习

第1课时　表内除法和有余数的除法

【教学内容】

教材第114页第1题(1)，第116页第1题。

【教材分析】

通过一学期的学习，学生对除法意义和计算已经比较熟悉了，教材中安排了两道题分别对除法的意义和计算进行总复习，目的是使学生清楚什么样的实际问题要用除法解决，同时使学生能比较熟悉地进行除法计算。

【学情分析】

在学生掌握了乘法口诀，会用乘法口诀求商的情况下引导学生会用除法解决实际问题，教师引导学生说一说怎么计算一道除法题，从而对表内除法的知识进行整理与复习，加强学生对知识的巩固与运用。

【教学目标】

1．对除法的意义和计算进行复习，使学生进一步明确什么样的实际问题要用除法解决。

2．使学生更加熟练地进行除法计算。

3．培养学生利用所学知识解决问题的能力。

【教学重难点】

重点：除法的意义和计算。

难点：运用所学知识解决问题。

【教学准备】

课件，口算题卡。

【教学流程】



↓　　　　　　　↓

 →

↓　　　　　　　↓

 →

↓　　　　　　　↓

 →Ｋ

【情境导入】

1．引导学生回顾本部分重点知识。

师：你在本学期学会了哪些有关除法的知识？(给学生独立思考，养成翻课本的习惯)

2．观察联想，出示口算题卡，并让学生口算。

16÷8＝　　　27÷9＝　　　18÷6＝

师：你是怎样得到结果的？(学生充分发言，师小结)今天我们来复习表内除法和有余数的除法。(板书课题)

【复习旧知】

1．课堂练习教材114页第1题(1)。

(1)选择除法算式，并计算。

(2)教师评讲内容。

①除法算式的读法，(指名读算式)和用什么方法求商。

②让学生说说每一道除法算示表示的意义。

③除法的两种意义。

如：48÷6是指把48平均分成6份，每份是多少？也表示48里面包含几个6。

(3)发给学生空白纸，让学生用自己喜欢的方式独立整理学过的表内除法算式。学生分别按着有余数的除法和没有余数的除法进行整理。教师选有代表性的整理方法进行全班交流，让学生说说发现的规律。(余数一定要比除数小)

2．课件出示教材第116页第1题。

(1)引导学生用自己的话叙述题意，并找出题中的已知条件和问题，想想该怎样解答。

(2)学生列式，并说说为什么要这样列式。教师引导学生明确有余数除法的意义和读写法。

【巩固应用】

教材第116页第2题。学生板演，集体订正。

【课堂小结】

这节课你学习了什么新知识？有什么收获？

【板书设计】

表内除法和有余数的除法

1．除法的意义

2．除法算式各部分的名称

3．除法的计算

4．有余数的除法

5．解决问题第2课时　混合运算

【教学内容】

教材第114页第1题(2)、(3)，教材第117页第8题。

【教材分析】

本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及运用综合算式解决两步计算的实际问题。在复习过程中进一步发展和提高学生的解题能力和计算能力。

【学情分析】

让学生独立计算，深化混合计算的运算顺序，以观察、比较分组讨论、推理和应用及口算为主线，留给学生思考的空间。

【教学目标】

1．掌握加减混合、乘除混合、乘加(减)、除加(减)、含有小括号的混合式题的计算顺序，正确理解脱式计算，理解运算算理及运算方法。

2．经历探索和交流解决问题的过程，进一步加深对运算顺序的理解，提高学生解决问题的能力。

3．通过学生自主探索的学习，体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣。

【教学重难点】

重点：掌握混合运算的运算顺序，正确计算式题。

难点：运用综合算式解决实际问题 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 等等，因此，在整理数据时，我们可以用自己喜欢的方法整理数据。

(2)根据统计的数据可以进行简单分析。

【巩固应用】

1．谈话：一年一度的学校比赛就要开始了。我们班上有两位讲故事的好手，他们是张明和张某某，应该派谁去参加比赛呢？有什么好方法呢？

生：用投票的方法选一个出来。

师：是的，选举是个好方法，这就需要我们用到统计的知识。多媒体出示班级对两个人的投票情况。

2．分组统计，可以选择自己喜欢的方法来整理数据。

3．完成统计表。

姓名

张明

张某某



票数







【课堂小结】

提问：今天你学到了什么？有什么收获？

【板书设计】

统　计

1．整理数据的方法

2．简单的数据分析

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