第四单元 《两位数乘两位数(不进位)》教案
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两位数乘两位数（不进位）
教学目标
1．理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理，掌握笔算方法。
2．经历探索两位数乘两位数（不进位）笔算算理的计算过程，体会用第二个因数十位上的数乘第一个因数得到多少个“十”，乘得的数末尾要和因数的十位对齐的道理。
3．学以致用来解决实际问题。
4．培养学生主动探索和小组合作的习惯。
教学重点
理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理，掌握笔算方法。
教学难点
理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、新课导入
（播放动画）
师：猪八戒来到杂货铺前买12袋花生米，每袋14元。12袋应该付多少钱？咱们来帮猪八戒算一下吧！
（设计意图：由简单的小场景引入课题，更容易激发学生的兴趣。）
二、探究新知
【例】每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？
/
师：怎样列式？
生：14×12。
师：两位数乘两位数的计算我们还没有学，请同学们一起想想办法，用以前学过的知识求出它的结果。
生独立思考，寻找方法。
（小组活动，教师巡视，估计此处学生能用自己的方法得到14×12的结果，如果学生做不出来，教师要引导学生，可以参考视频中的办法。）
师：同学们是怎样做的？（教师指名回答）
生1：可以4套、4套的计算，12套就是3个4套。
14×4=56，56×3=168，所以，14×12=168。
生2：把12拆成10和2，先计算10套的本数，再计算2套的本数，最后再加起来就12套的本数。
14×10=140，14×2=28，140+28=168，所以，14×12=168。
师：这两种计算哪种简单？（将学生引向拆成10和2简单。）
师：刚才学生都是用口算的方法求出14×12的结果，那么你们知道怎样用竖式进行计算吗？（教师板书14×12）
师：大家在自己的练习本上试着做做看。用竖式计算的时候要注意什么 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
小组完成，然后交流做法，老师巡视指导。
答案：20×13=260（个），13×2=26（个），260+26=286（个）
10×22=220（个），3×22=66（个），220+66=286（个），22和13相乘等于13和22相乘。
（设计意图：学生能够将所学的笔算方法灵活应用到题目中，并能解决生活中的实际问题，巩固了两位数乘两位数的笔算方法，提高了口算能力。）
四、课堂小结
师：这节课我们运用数学知识解决了实际问题，本节课你有什么收获呢？
生1：我知道了两位数乘两位数的笔算方法。
生2：要先用第二个因数个位上的数去乘另一个因数，得数末尾和这个数的个位对齐；再用十位上的数去乘，得数的末尾和这个因数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来。
师：希望同学们把本节课的笔算知识更好地与生活相结合，为生活服务。
五、课后作业
1．列竖式计算。
23×32 41×21 22×23 34×12
答案：736，861，506，408
2．学校食堂买了一批粮食，买了11袋大米，每袋25千克；买了34袋面粉，每袋20千克。
/
（1）大米和面粉各买了多少千克？
（2）用载重1吨的货车一次能运回来吗？
（3）1千克大米8元，1千克面粉7元。你能提出数学问题并解答吗？
答案：（1）大米：25×11=275（千克），面粉：34×20=680（千克）
（2）275+680=955（千克），1吨=1000千克，955＜1000，一次能运回来。
（3）略。
3．
/
答案：14×21=294（元）
4．一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？
答案：22×14=308（页），308页㧐300页。答：2周能读完。
40×7=280（页），280＜300。答：7天不能读完。
板书设计
两位数乘两位数（不进位）
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