第四单元 《两位数乘两位数(不进位)》教案
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两位数乘两位数（不进位）
教学目标
1．理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理，掌握笔算方法。
2．经历探索两位数乘两位数（不进位）笔算算理的计算过程，体会用第二个因数十位上的数乘第一个因数得到多少个“十”，乘得的数末尾要和因数的十位对齐的道理。
3．学以致用来解决实际问题。
4．培养学生主动探索和小组合作的习惯。
教学重点
理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理，掌握笔算方法。
教学难点
理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、新课导入
（播放动画）
师：猪八戒来到杂货铺前买12袋花生米，每袋14元。12袋应该付多少钱？咱们来帮猪八戒算一下吧！
（设计意图：由简单的小场景引入课题，更容易激发学生的兴趣。）
二、探究新知
【例】每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？
/
师：怎样列式？
生：14×12。
师：两位数乘两位数的计算我们还没有学，请同学们一起想想办法，用以前学过的知识求出它的结果。
生独立思考，寻找方法。
（小组活动，教师巡视，估计此处学生能用自己的方法得到14×12的结果，如果学生做不出来，教师要引导学生，可以参考视频中的办法。）
师：同学们是怎样做的？（教师指名回答）
生1：可以4套、4套的计算，12套就是3个4套。
14×4=56，56×3=168，所以，14×12=168。
生2：把12拆成10和2，先计算10套的本数，再计算2套的本数，最后再加起来就12套的本数。
14×10=140，14×2=28，140+28=168，所以，14×12=168。
师：这两种计算哪种简单？（将学生引向拆成10和2简单。）
师：刚才学生都是用口算的方法求出14×12的结果，那么你们知道怎样用竖式进行计算吗？（教师板书14×12）
师：大家在自己的练习本上试着做做看。用竖式计算的时候要注意什么？
（相同数位对齐，从个位算起）
学生笔算，教师巡视。
请做出来的同学讲解自己的计算过程。
师：在笔算时先写什么？
生：14，再写“×”，12写在14的下面，数位要对齐。
师：写好后先算什么？
生：先用第二个数的个位“2”去乘“14”，得到“28”写下来，同样数位对齐。
师：再算什么？
生：再用第二个数十位上的“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示1个10，10×4=40。
师：10×4=40的4写在哪一位上？
生：写在十位上。个位上是0，“0”可以省略不写。
师：然后再用十位上的“1”去乘上面的数的十位上的“1”也就是多少乘多少？
生：10×10=100。
师：所以10×10=100的“1”要写到百位上。
师：最后，把两次相乘的积怎样？
生：加起来。
师：得多少？
生：168。
教师带领学生回顾竖式的计算过程。
师：同学们你们会发现这个竖式的计算过程大致分成几步？
生：两步。
师：这两步计算实际上就是之前学生2用口算的计算方法，只是我们用这个竖式把整个计算过程表示出来。第一步计算的是几套书的本数？那第二步呢？
生：第一步计算的是2套书的本数，第二步计算的是10套书的本数。
（设计意图：学生独立思考、小组合作学习，自主探索出多种算法，培养学生的合作学习能力，体验到学习数学的快乐。）
三、巩固练习
1．做一做
学生独立完成，老师订正。
答案：299，1023，516，242
2．下面计算正确吗？把错误的改正过来。
/
学生独立检查，把错误说给小组里的人听，老师巡视。
答案：略
3．列竖式计算。
12×44= 32×13= 42×11= 21×23 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 了多少千克？
（2）用载重1吨的货车一次能运回来吗？
（3）1千克大米8元，1千克面粉7元。你能提出数学问题并解答吗？
答案：（1）大米：25×11=275（千克），面粉：34×20=680（千克）
（2）275+680=955（千克），1吨=1000千克，955＜1000，一次能运回来。
（3）略。
3．
/
答案：14×21=294（元）
4．一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？
答案：22×14=308（页），308页㧐300页。答：2周能读完。
40×7=280（页），280＜300。答：7天不能读完。
板书设计
两位数乘两位数（不进位）
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