以下为《北师大版六年级数学圆的认识（一）教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

咸 阳 市 实 验 学 校 教 学 案

主备人 ：魏 华

课题

 圆的认识（一）

课型

新授课

课时

第1课时



教学目标

知识与技能

给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆，发展空间观念。





过程与方法

通过观察、操作、想象等活动，结合具体情境，体验数学与日常生活密切相关.





情感态度与价值观

渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想，体验圆与人类生活的不解之缘，感受圆的美。



教学重点

探索出圆各部分的名称、特征及关系



教学难点

明确圆心与圆的位置之间的关系，半径与圆的大小之间的关系



教法

 讨论法 活动探究法

教具学具

圆规、直规



学法

自主交流、动手实践







课前

预习

练习画圆



 教 学 过 程



教 师 活 动

学 生 活 动

 个 案 补 充



一、创设情境，观察思考

1、（呈现教材套圈游戏中的第一幅图）这些小朋友是怎么站的？在干什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？（从公平性

上考虑）

2、（呈现教材套圈游戏中的第二幅图）

1.生：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公平。





如果大家是这样站的，你觉得公平吗？为什么？得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。

3、为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平了呢？（每人离目标的距离都一样）

4、上面我们接触了三种图形-----直线、正方形、圆。其中圆是有点特殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的圆的例子。

二、画圆

1、你们谁能画出圆来吗？动手试一试。

2、谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要注意什么？其他同学有想法可以补充。

3、思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？

三、认一认

1、教师边画圆边讲概念。（概念讲解一定要结合图形，并要举一些反例）强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。

2、半径和直径的辨认

(1)图中哪些半径？哪些是直径？



（2）什么是半径？什么是直径？

师生共同小结：从圆心到圆上一点的线段叫半径。

通过圆心并且两端都在圆上的线段中直径。

四、画一画，想一想

1、画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。想：在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径？同一个圆中的半径都相等吗？直径呢？（放动画）

2、以点A为圆心画两个大小不同的圆。

3、画两个半径都是2厘米的圆。

4、把自己画的圆面积在小组内交流。你们画的圆的位置和大小都一样吗？知道为什么吗？

五、应用提高

讨论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？

2.生：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。

3.学生思考

4.生举例子。

5.学生补充

6.固定一个点和一个长度，引出圆心和半径.

7.生交流、汇报



师指出：圆是平面上的曲线图形

通过正反例的练习，加深对半径和直径的理解



课后

拓展

平面上先确定两 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

6.看动画。

7.生先在本子上写出井盖是的圆形的理由后，集体交流。





课后

拓展



用心发现生活中的圆，尝试用学过的知识解释。





作业布置



教案书第15页第1、2题





板书设计

圆的认识（一）

车轮为什么做成圆形的？

圆形：各点到中心点距离相等--中心点运动成一条直线---------平稳

正方形：各点到中心点距离不相等-------中心点运动不是一条直线---------不平稳

椭圆形：各点到中心点距离不相等-------中心点运动不是一条直线---------不平稳





课后反思







[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《北师大版六年级数学圆的认识（一）教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。