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教育观(素质教育的内涵+教学观)
一、素质教育的内涵(提素个性创两全)
1.素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育
(所有中国人)
素质教育是面向全体学生的教育
(全班学同学、每一位同学)
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
(老师既看到成绩也看到了学生的其他方面)
4.素质教育是促进学生个性发展的教育
(特点特长,有的...有的...)
5.素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育
(新、动手、走出去)
二、新课改教育观念的转变:教学观(学习过人)
1.教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变
(鼓励学生参与、考虑学生意见、调动学生的积极性)
2.教学从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变
(交给学生学习的方法)
3.教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变
(鼓励学生自己分析问题和解决问题)
4.教学从“关注学科”向“关注人”转变
(关注学生的情绪情感、道德人格)
答题模板
开头:从教育观的角度看,**老师的做法符合素质教育的理念,是正确的。
首先,素质教育是面向全体学生的教育,强调在教育中使每个人都得到发展。材料中老师......,体现了老师能够面向全体学生。
其次,素质教育是促进学生全面发展的教育,不能只看中某一科的学习成绩。材料中,老师......,促进了学生的全面发展。
再次,素质教育是促进学生个性发展的教育,要考虑到学生的个性差异,发展学生的个性。材料中,老师......,促进了学生个性的发展。
再次,素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点,要求老师能够支持学生的新想法,培养学生的动手操作能力。材料中,老师......,体现了对学生创新精神和实践能力的培养。
再次,新课改背景下的教学观要求教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”,要求老师能够充分调动学生学习的主动性。材料中,老师......,调动了学生的积极性。
再次,新课改背景下的教学观要求教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”,要求老师能够教会学生学习的方法。材料中,老师......,体现了老师“授人以渔”。
再次,新课改背景下的教学观要求教学从“终结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”,要求老师能够看到学习过程的重要性。材料中,老师......,这些都是注重教学过程的体现。
最后,新课改背景下的教学观要求教学从“关注学科”转向“关注人”,要求老师能够关注到学生的情感需要和人格养成。材料中,老师......,体现了老师对学生情绪情感和人格的关注。
结尾:因此,**老师的做法符合素质教育的理念,体现了正确的教育观。我们在教学中也应该树立素质教育的理念,促进学生的全面发展。
学生观
“以人为本”的学生观(两独一发)
1.学生是发展的人——(发展潜能、发展过程中)
(看到潜力、可以进步、容错)
2.学生是独特的人
(因材施教)
3.学生是具有独立意义的人
(尊重学生的想法、学生可以主动学、调动学生积极性)
4.促进学生全面发展
(既看成绩还看其他方面)
5.教育公正:即面向全体学生
(一视同仁、面向全体学生、不放弃)
答题模板
开头:**老师的教育行为是恰当的,体现了“以人为本”的学生观的理念,值得我们学习。
首先,“以人为本”的学生观认为学生是发展的人,学生有巨大的发展潜能。材料中,教师......,相信学生是有潜力的,看到 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 体现了为人师表。为人师表要求教师做到以身作则,团结协作,尊重家长。教师......,体现了为人师表。
再次,老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师做到遵循教育规律,因材施教,培养学生良好品行。教师......,体现了教书育人。
再次,老师的行为体现了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师做到乐于奉献,对工作认真负责。教师......,体现了爱岗敬业。
最后,老师的行为体现了终身学习。终身学习要求老师不断丰富自己的知识,拓宽视野,提高教学水平。教师......,体现了终身学习。
因此,作为教师要遵守教师职业道德,努力做到关爱学生、教书育人、爱岗敬业、促进学生的健康成长。
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