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不该忽视的乖孩子

2021学年第一学期家庭教育指导案例

园区：瑞和

姓名：任某某

一、案例描述：

航航是一名四岁的小女孩，自小班入园后，他不像其他小朋友那样爱哭闹。他倒很安静，从不吵闹，从不多说一句话，从不主动与小朋友交往，喜欢自己一个人静静地坐着，看着小朋友玩。他不用我们老师过多的操心，真是一个“乖孩子”。

你看，别的孩子都争先恐后地挤到我面前，大声嚷着“老师，我要，我要布娃娃”“老师，我要汽车”“我要小飞机”……唯独他安静地坐在位置上，眼巴巴地看着我。“你要玩玩具吗？”“要”他轻轻地说。“你想玩什么？”无语，他用手指了指娃娃。他平时沉默寡言，不能用流畅的语言与别人交流，对话通常是被动的一问一答或不答，其行为表现为明显的交往退缩。

二、分析问题：

退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现，它的基本特征是幼儿对自己缺乏自信，行为常有退缩表现。如果不及时帮助幼儿消除这种行为，久而久之，定会影响幼儿的人格健康，导致幼儿一生的心理障碍，使幼儿产生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影响他的人生历程。因此，我们千万不能忽视这些“乖孩子”，应及早觉察幼儿的退缩行为，并通过有目的、有计划的教育影响，以幼儿克服退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成健康、积极向上的人生态度，促进幼儿身心和谐发展。

通过了解分析，造成航航退缩行为的因素主要有以下几个方面：

1、航航性格内向、胆小、不善与人交往。

2、家庭环境的影响，使航航语言表达能力落后。

航航父母工作忙，先后由讲XX话的外婆和讲宣平话的奶奶照顾，由于生活在混杂的方言环境中，较少使用普通话交流，使航航的语言表达能力落后。

3、航航有过尝试失败的体验，使其不敢与人交往。

上半年航航曾在私人幼儿园就读，他那不同与其他小朋友的XX话和宣平话，曾引起同伴的嘲笑，打击了他的自信心，从而使他产生了退缩行为。

三、策略与思考：

1、家园配合，发展语言。

家庭是“制造人类性格的工厂”，家庭环境和家庭教育影响儿童性格的形成和发展。航航的交往主要源于语言障碍，要想使其问题行为得以矫正，首先应从发展语言表达能力入手。经与航航的父母沟通，他们表示愿意积极配合我们的矫正活动。我对他们提出了两点要求：一是在家中，尤其是航航在场时，坚持使用普通话；二是父母必须尽量抽时间多与他接触，进行感情交流，如给他讲故事，多和孩子交谈、做游戏。让家长打开家门，走出封闭的小天地，给他寻找伙伴或带孩子去走亲访友。改变家长那种看到孩子很乖，就好像什么都好的看法。通过家长园地刊登一些有关心理健康方面的文章，引起家长关注孩子的心理健康。在改善航航家庭环境的同时，使其内敛的情绪得以放松。在此基础上，我在班里有针对性地开展了帮助航航的活动。

2、重视环境的创设，营造充满爱的氛围。

布朗芬布伦认为：“发展是人与环境的复合函数。”环境对人的性格发展起着潜移默化的作用。教师应为幼儿创设宽松和谐的环境。小班幼儿离开父母，进入陌生环境多多少少会遇到一些问题，会产生心理焦虑，那是很自然的。关键在于我们老师要理解孩子、要和孩子多沟通，多交流感情，让幼儿感受到老师真诚、温暖的爱，从而使幼儿对老师产生信任。

早晨来园时，我面带微笑地主动抱抱他、亲亲他、迎接他，有礼貌地向他问好，从简单的对话中引起孩子说话的欲望。课后和他玩“木头人”“猜拳” 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 说：“自信是成功的第一秘诀。”对自信心不足的幼儿，具有退缩行为的幼儿。我们要为其增强自信，就是“成功是自信的第一秘诀”，即让他体验成功。

我有意识地为他创造成功的机会。自从他开始信任我，喜欢走到我身边后，我就选一些简单的问题或任务让他完成。我多给他发言的机会，声音高低先不作要求，只要他说，就多鼓励他。提供给他锻炼的机会。如“请你去叫豆豆进来梳头。”“请你把这本书给冰冰”等，积极为他创设与同伴主动交往的机会。每当他完成任务后，就及时给予表扬和鼓励、一个拥抱、一个亲吻、一个五角星或一朵小红花等。尽量创造机会，让其体验成功，增强自信，帮助他勇敢地迈出主动与人交往的第一步。

2021年10月 日

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