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对教师培训的建议

本人着重从受训者的角度谈谈当前教师培训存在问题。培训资源不足，手段单一。当前网络教学已日趋日常化，而一些培训者的网络水平不高，有的甚至只会用别人做的，而无法提供给学员大量而丰富的教学资源，有的甚至自称“保护知识产权”而不将资料存给学员。他们的教学手段更是单一，许多在课堂教学上淘汰的教学方式，在培训中还大量使用：如灌输式教学。很多新的教学方式如情景讨论式、角色扮演、辩论在培训中鲜见。不了解培训对象实际，无兼顾个体差异?，平时上课我们强调要备学生。而许多培训者根本不了解培训对象的实际，如他们的培训经历、知识结构、现有水平等。这就造成培训者讲自己的，受训者听自己想听的，无法造成互动。下面提出个人的一些建议：

一、立足本职工作，举办校内培训班，提高基本技能，保证教师，特别是青年教师能更好地履行教师岗位职务职责。

抓好新进教师岗前培训，对新进的教师组织学习我校的办学理念以及包括教育法律法规、有关教育学、心理学的基本理论、教师职业要求和教学实践的学习，把好上岗关。?

? 举办短训班，抓好现代教育技术培训，通过培训提高教师制作课件的水平，探讨课件在教学中的合理运用， 让教师能更好的利用多媒体技术辅助教学，提高学生的学习兴趣，增加课堂互动，提高教学质量和学习效率。

?创建以校为本的培训制度。由于每次都在个培训，由于培训时间、经费、人员等原因，不可能大批地选派教师参加培训，所以最好创建以校为本的培训制度。可采取“自学”与“互教”相结合的形式，请外 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 发展前沿信息，推动我校的学

科建设和发展。

四、积极开拓培训的新形式，利用互联网，对教师进行远程培训。

?? 教师的工作很忙，集中培训学习需要大量的人力、物力和时间，我们可通过网络加强培训对各科专业教师在工作中遇到的问题进行有针对性的指导。在校园网上增设教师培训的专门主页面，由专人负责技术管理，由教务处、督导室、学院教研室定期提供学习培训的相

关资料，开设治学经验、执教经验、科研经验交流等主题栏目，提供大量的案例和课程资料，供教师学习交流。还可以开设远程网络培训课程、教师根据自己的时间安排学习，随后再组织现场集中交流、考核，方便教师不断学习，全面提高。

五、研训一体”的模式。

?? 把接受式培训与互动式培训、研究式培训结合起来，形成新的培训方式，称为“研训一体”的方式。既发挥了学校领导在统一部署、分类指导方面的积极性，又发挥了教师个人自主发展、追求完美的积极性。既注意学校的充分发掘和利用，又不是自我封闭、拒绝先进经验和先进思想的引进。“以课题研究带动培训”模式。这种模式一般时间跨度较长，对于骨干班培训比较适用。可先集中培训，然后在实践中完成课题，再集中总结，让学员边学边提高、边学边巩固。确定课题可做到两个针对：针对客观世界——教改中出现的新情况、新问题；针对主观世界——自己的思想实际。面对问题立课题，以理论与实践相结合的形式，撰写思辩性和典型性的经验论文。通过培训掌握了一定理论之后，发现问题、探索问题的能力增强了、面对现实问题的解决思路更加清晰了。

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