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初中英语教学反思总结

英语组 黄某某

在新课程形势下要求：一个称职的英语教师，决不能教书匠式地照本宣科，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立思考潜力、发现问题与解决问题的潜力以及探究式学习的习惯。但是，如果英语教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他人的研究成果，自己对教学又不做认真思考，上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析，那么，又怎能转变学生被动理解、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究生物问题的空间呢？那么，教师首先要在教学中不断反思。认识到这一点我在日常的教学工作中就十分注意从教学方法和学生的学习方法两方应对学生兴趣和潜力的进行培养并进行了反思。

课堂教学是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键所在。导课即一堂课的开始，心理学研究证明：精彩而艺术的开课，往往给学生带来新奇亲切的感受，不仅仅能使学生的大脑皮层的神经细胞迅速由抑制转为兴奋，而且还会让学生把学习当作一种自我需要，自然地进入学习新知识的情境。新课的导入是英语课堂教学的首要环节，导课激趣激疑，激活学生的动情点，能 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的学法指导，培养学生的学习创新潜力。学习指导就是要打破传统的死记硬背的学习方法，构成科学的高效的学习习惯。例如在学习可数和不可数名词时，名词多而抽象，能够把易混淆的名词列出来，让学生在组成和分布上分析、比较它们的异同点。例如食物，饮料，肉类，蔬菜等。当学到邀请建议时教师可让学生交替使用这些句型，尤其注意动词的变化。像这样在学习过程中把知识进行创造性地再加工，有利于培养学生的创造思维。

学生的学习过程的是一个用心主动的认识过程.只有经过学生自己的思维.概括和理解，生物学知识结构才能真正被接纳为认知结构.从而获得深刻的领悟.在课堂教学中，要培养学生解决问题的潜力.教师首先要激发学生具有用心的探索欲望，同时在教学中利用一切教学材料，生活实际现象引导学生去探索.分析和总结，使学生的学习过程本身构成一个解决问题的过程.经过长期训练.学生解决问题的潜力估在潜移默化中得到提高.从而培养了学生的创新潜力.

???课堂高效是课堂教学的永久话题，在大力推行素质教育的今天，我们应赋予其新的内涵。追求中学英语高效课堂教学的道路还很长，对于我们每一位中学英语教师同仁来说，依然任重而道远。

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