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认识负数和整数

教学内容：冀教版六年级下册第一单元第二课时

教学目标：

知识与技能：初步了解负数的意义，会读、写负数；知道整数包括正整数、零和负整数，会比较简单整数的大小。

过程与方法：借助温度计，经历认识正、负数，以及用直线上的点表示整数的过程。

情感、态度和价值观：对负数充满好奇心，积极思考，主动参与学习过程，感受借助直观温度计理解数学的作用，树立学好数学的信心。

教学重点：结合温度，初步了解正数与负数的不同意义，学会比较简单整数的大小。

教学难点：理解直线上的数从0往左，数越来越小。

教具准备：温度计、教学课件。

一、情境导入

师：同学们，今天天气怎么样？谁来说一说

师：好，你们发现得真多。接下来我们一起去看看本周天气

师：课件出示一周的天气预报

（1）本周的最高温度是几度，在周某某？答：32 星期五

（2）本周的最低温度是几度，在周某某？ 答：24 星期一、星期二

（3）本周的最高温度和最低温度相差几度？答：32-24=8摄氏度

师：通过天气预报我们可以知道室外温度，那怎样才能知道室内温度是多少度呢？

生：温度计

师：看来大家都有一定的生活常识，（出示实物）同学们，此时温度计上显示的温度就是现在的室内温度，看看多少度？今天我们一起探索：认识负数和整数（板书课题）

（设计意图：能利用室内外气温的对比，使学生感受温度的高低，并结合学生的生活经验，自然的引出温度计）

探索新知

1.介绍负数的意义和读法：

师出示温度计图片

认识温度计

让学生自己发现，并说说各部分名称

（2）观察这4个数，你能发现什么？4人小组讨论

（3）学生交流，汇报

（4）读写负数

师：同学们，会读负数了，会写吗？拿出练习本，写出5个，同桌互相读一读。谁来把你写的负数投影？咱们一起听听他读的对不对？太棒了，掌声送给他。当然，在表示温度是负数的时候，我们就需要说零下多少度。

师：生活中除了在温度中见过负数，还在哪里见过负数？

生：电梯上表示地下室可以用负数表示，它是怎么表示的，（生：-1，-2）表示什么意思？（生：-1表示地下一层，-2表示地下2层）-3呢？

师：真了不起！那这些数都在0的什么位置？

生：下面

师谁来总结下：负数都比0低，也就是比0小的数都是负数。

2.正数的意义和书写规则。

（1）复习以前学过的数有哪些？

整数、小数、分数

（2）猜想什么样的数是正数？同桌之间互问互答

比0小的数叫—--负数，那比0大的数叫什么呢？---是的

师：这些负数前面都有一个负号，其实，正数前面也都有一个----正号，怎么写？

生：其实就是加号

师：注意：它不参加运算，也就不叫加号，在数前面它叫---正号，只是正数前面的正号可以省略不写，当然也可以写出来

师：同学们正号可以省略，那么负号可以省略吗？指名回答

师：0属于什么数？指名回答

答：0既不是----正数，也不是---负数。（课件出示）

（设计意图：通过正负数的对比教学，加深学生对正负数的认识，学生认识条理清晰。）

三、认识负数的大小和进一步认识整数。（教学例3）

1.通过数的排列规律认识负数大小。

师：刚才我们通过温度计认识了正负数，现在，我们把温度计横放过来，你发现上面的的刻度是怎样排列的?

生：左边都比0度低，右面都比0度高。

师：如果把中间的玻璃管看作一条直线，温度计上的数可以用直线上的点表示出来。

（出示只带数0、1、2、3、4、5、-1、-2、-3、-4、-5的数轴），

师：请同学们仔细观察直线上的数，想一想，它们在数轴排列有什么 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 数）

四、练习设计

师：通过以上的学习，你认为自己掌握得怎样？到底是不是如你们所说，下面就进入我们智力大比拼环节。

1.认识正负数

2.找到他们的家。

3.比较大小

4.下面进入第四关，发挥你的聪明才智，作出判断吧。

五、小结

师：不知不觉，这节课已接近尾声，学到现在，你有哪些收获呢？

生1：认识了负数，知道负数中的数值越大，这个负数反而越小

生2：正数里没有最大的，负数里也没有最小的

生3：所有的负数都比0小，所有的正数都比0大，任何一个负数一定小于任何一个正数。

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师：看来同学们今天是满载而归，和你们一起上课，老师也从中学到了很多，也非常感谢大家，这节课就上到这儿，下课！

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