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“国培计划（2019）”——学前教育骨干教师教研员培训

XX幼儿师范高等专科学校班

主题研修记录表

要求：请选取并围绕培训课程中的某个专题，结合自身的教育教学实践，撰写主题学习反思与感悟，并在组内组间进行研讨交流。

学员姓名

聂某某

学号

70



研修主题

回归生活，回到儿童的“活教育”实践

组别

7



主题学习反思与感悟



2019年10月23日，在XX幼儿师范高等专科学校进行“国培计划(2019)”-**_*园能力提升培训的第一年集中研修。主题研修讲座在中心404室报告厅开展。

讲座的开始，主持人介绍了我们今天的主讲人——叶某某，女，学前教育硕士，研究方向为学前儿童音乐教育，***教科室主任，在《幼儿教育》《科学大众》发表论文，参与园部省级课题，并有自己主持立项的个人课题。

叶某某老师声情并茂地分享了贵园"活教育"课题实践成果，如涓涓细流般融入我们的心里。看到鹤琴幼儿园的"活教育"无疑与我之前的想法不谋而合。现在叶某某老师的"活教育"课题研究又让幼儿活了过来，解放出来，把真实的生活经验与游戏实习场完全的衔接起来。真实的材料，让幼儿有了真实的经验感受，而整个游戏情境更真实且生活化，无形中让幼儿把生活中的经验自然的迁移到游戏实习场中。叶某某老师分亨了“活教育”实践的三个案例，一是我们的苹果树让孩子懂爱与感恩;二是毕业旅行体验独立与勇敢;三是毕业典礼学会尊重与理解。尤其是苹果树的案例非常生活化、有野趣、给人的感觉就好像回到了童年时光。中国有句老话说“知行合一”，是指知识与实践必须结合在一起，人们才算真正掌握知识。叶某某老师告诉我们“活教育”的课程是 “活”的，应回归生活。教育的内容应融于生活之中。儿童是 “活” 的，具有主动发展的力量。教育应该释放儿童的 “活力”。教师是 “活”的，具有课程建设的能力。教育应该是源于儿童生活的专业活动。通过这次主题研修，“活教育”我会从这四个方向去引导孩子。

1.引导幼儿关注生活。我回想起过去的幼儿由于能和同龄的小伙伴一起游戏、一起劳动，从小就有生活的概念，也能在生活中体会到他人的痛苦；我们那个年代，虽然穷，虽然忙，但是酣畅、自由，一堆稀泥可以让我们玩的不亦乐乎，一块高粱地两天可以掰完（保证不伤穗），天地万物皆是我们的玩具，随处皆可找到绿色食品，一块纸片、一本杂志能让我们欣喜异常，与主人公一起哭、一起笑，看一遍可以把里面的故事添油加醋分享给大人。现在的幼儿由于种种原因，已经远离日常的生活世界，很多幼儿小小年龄就钟情于网络世界，不关心日常的生活。出现这种情况与很多因素有关，比如许多幼儿的双亲出门工作，他们把幼儿或者寄托在幼儿园里、或者关在家里、或者丢给老人抚养，这使幼儿不能得到足够的生活教育；目前很多幼儿住在高大的楼房，无法与他人接触，这也使他们无法得到生活的教育；信息技术的发展也使人们用网络联系代替日常生活的联系，有些幼儿小小年龄就会上网，却不关注日常的生活。幼儿如果越来越不关注生活世界，会出现种种性格障碍，幼儿教师在对幼儿进行引导时，要尽可能把幼儿导向日常生活的世界，使幼儿的人格有机会得到健康的成长。

2.引导幼儿去体验自己的生活。教师要引导他们用手去摸，比如让幼儿去摸皮革、丝绸、棉毛等，让幼儿从触觉上建立实际生活的感觉；让幼儿用耳朵去听，比如引导幼儿去听风吹过的声音、雨落下的声音、鸟儿叫的声音、猫狗叫的声音等，让幼儿从听觉上对生活世界建立具象的感觉；引导幼儿去嗅，比如让幼儿去嗅青草的香味、鲜花的香味、炒菜的香味、脂粉的香味等，用嗅觉进一步了解实际的生活。通过进一步 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，这些真正的成果能给身边的亲人和朋友带来喜悦。通过在现实中努力、劳动、创造，幼儿会变得更加爱生活。

现在的孩子是幸福的，因为家长重视，孩子知识面广，更幸运的是，有叶某某老师这样一群有识之士，敢于开拓、实践、分享的团队带领着我们为教育事业持之以恒开拓创新，默默耕耘，相信幼教前景一片光明，相信幼师越来越具尊重，要相信孩子们会更快乐，研究能力，创造力以及会学能力提高，让孩子回归生活，主动发展，释放无限活力，真正实现普遍活教育。通过老师有效的引导，让幼儿关注生活、体验生活、热爱生活、创造生活，让幼儿自己感受到生活世界的美好。





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