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“国培计划（2019）”——学前教育骨干教师教研员培训

XX幼儿师范高等专科学校班

主题研修记录表

要求：请选取并围绕培训课程中的某个专题，结合自身的教育教学实践，撰写主题学习反思与感悟，并在组内组间进行研讨交流。

学员姓名

聂某某

学号

70



研修主题

回归生活，回到儿童的“活教育”实践

组别

7



主题学习反思与感悟



2019年10月23日，在XX幼儿师范高等专科学校进行“国培计划(2019)”-**_*园能力提升培训的第一年集中研修。主题研修讲座在中心404室报告厅开展。

讲座的开始，主持人介绍了我们今天的主讲人——叶某某，女，学前教育硕士，研究方向为学前儿童音乐教育，***教科室主任，在《幼儿教育》《科学大众》发表论文，参与园部省级课题，并有自己主持立项的个人课题。

叶某某老师声情并茂地分享了贵园"活教育"课题实践成果，如涓涓细流般融入我们的心里。看到鹤琴幼儿园的"活教育"无疑与我之前的想法不谋而合。现在叶某某老师的"活教育"课题研究又让幼儿活了过来，解放出来，把真实的生活经验与游戏实习场完全的衔接起来。真实的材料，让幼儿有了真实的经验感受，而整个游戏情境更真实且生活化，无形中让幼儿把生活中的经验自然的迁移到游戏实习场中。叶某某老师分亨了“活教育”实践的三个案例，一是我们的苹果树让孩子懂爱与感恩;二是毕业旅行体验独立与勇敢;三是毕业典礼学会尊重与理解。尤其是苹果树的案例非常生活化、有野趣、给人的感觉就好像回到了童年时光。中国有句老话说“知行合一”，是指知识与实践必须结合在一起，人们才算真正掌握知识。叶某某老师告诉我们“活教育”的课程是 “活”的，应回归生活。教育的内容应融于生活之中。儿童是 “活” 的，具有主动发展的力量。教育应该释放儿童的 “活力”。教师是 “活”的，具有课程建设的能力。教育应该是源于儿童生活的专业活动。通过这次主题研修，“活教 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、体验生活时，还要找到让幼儿值得牵挂的那种感情。比如幼儿教师可以让幼儿体验到亲情的可贵，中国每年有一家人团聚的习俗，过年时家人会在一起包某某、做年菜等，幼儿教师可以引导幼儿关注自己家中是怎么过年的，自己家中过年的流程和别人家有什么不同。幼儿愿意自己亲身体验过年的氛围，就会体验到亲情的可贵；教师还可以引导幼儿关注父母的工作情况，通过了解父母的工作，幼儿能理解双亲工作的辛苦；幼儿教师可以引导幼儿和其他幼儿一起玩，让幼儿在共同游玩、共同交流中感受到感情的可贵。幼儿在现实生活中体会到强烈的感情，慢慢就理.会解虚幻世界里的感情是看不到、摸不着的，不如生活世界中的感情强烈，值得让他们留恋。

4.引导幼儿创造生活，教师要通过引导他们创造生活让幼儿产生成就感。比如幼儿教师可以引导幼儿栽一盆花，让幼儿天天关注花朵的变化，幼儿在栽花的过程中能产生劳动的喜悦；幼儿教师可以引导幼儿学会管理自己的零花钱，幼儿看到自己的零花钱慢慢积攒起来也会产生成就感；幼儿教师可以引导幼儿学做一盘简单的菜，让幼儿感受到自己的劳动成果。幼儿在现实生活中感受到自己的劳动能获得实实在在的成果，慢慢就理.会解自己付出劳动和汗水换得的成果才是实实在在的，真正享受到劳动的成果，这些真正的成果能给身边的亲人和朋友带来喜悦。通过在现实中努力、劳动、创造，幼儿会变得更加爱生活。

现在的孩子是幸福的，因为家长重视，孩子知识面广，更幸运的是，有叶某某老师这样一群有识之士，敢于开拓、实践、分享的团队带领着我们为教育事业持之以恒开拓创新，默默耕耘，相信幼教前景一片光明，相信幼师越来越具尊重，要相信孩子们会更快乐，研究能力，创造力以及会学能力提高，让孩子回归生活，主动发展，释放无限活力，真正实现普遍活教育。通过老师有效的引导，让幼儿关注生活、体验生活、热爱生活、创造生活，让幼儿自己感受到生活世界的美好。





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