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主题活动培训总结
(2020.03-2020.07)
班级:中一班 教师:王某某
幼儿园主题活动是一种研究型的课程,是幼儿围绕着一个主题,进行自主观察、探索周围现象和事物,教师适时适度地予以支持和引导的一种系列活动。它的特点是有核心、有主体、有连续性和发展性。每个主题都通过网络的方式表现主题开展的基本线索。通过对主题目标、内容的确定和主题展开线索的呈现,进一步设计主题的环境、教学活动、区域活动、家园联系工作及游戏等。要想很好的组织和开展主题活动,应从以下几方面做好工作:
主题的选择。
“主题”是探究活动的核心,它既表明幼儿将要参与的系列活动,又是教师选择组织学习的内容、开展教育教学过程、创设环境的引航灯,因此,“主题”是探究活动的起点和灵魂。主题的选择要贴近幼儿的生活经验,要充分运用幼儿园和社区家庭现有资源,从而引起幼儿的学习兴趣,要有便于幼儿动手操作的各种材料,主题还应含有多种教育价值,要促进幼儿主动发展。贴近孩子生活,便于孩子观察体会,便于动手操作的, 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 由想象粘贴的秋天的树叶作品展示在门口的展示区。墙面上不再是老师的想法和作品,完全是孩子的,孩子是整个环境的主人。这样幼儿的想法得到了重视,他们的作品也得到了展示,他们在活动中不仅各方面的能力得到了发展,重要的是收获了成功,精神上获得了愉悦。
充分利用家长的教育资源
在主题活动中,家长的力量不可估量,家长的参与可以使主题活动的内容更加丰富、更加充满感情,使幼儿的活动热情更加高涨。另外,家长的参与也会使活动的材料更加丰富多样,为幼儿的发展提供丰富的物质基础。总之,要想组织开展好主题活动,只有选择幼儿感兴趣的身边的事物来确定好活动主题,不断的关注幼儿的兴趣、自主、需要和创造,“以幼儿发展为本”的新思想,让幼儿在自主中学习和探究。在家园的共同合作中,通过丰富有效的活动,使幼儿在与周围环境、与材料的互动中不断探索、表现、操作中得到宽松、自主、个性化的发展。
在选择主题、确立目标、选择内容、组织与实施的各环节中,时时处处都有反思,哪怕只有三言两语。教师不断地分析与调整自己的教育行为,促进教师与幼儿的共同发展。
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