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一年级语文小公鸡和小鸭子

*_**小学 宋某某 222067

教材简某某：

这是一篇童话，讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。

目标预设：

认识“块、捉”等二类生字和提土旁；会写“也、地、他”3个字。

读准“不”字的变调，正确、流利地朗读课文；读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。

联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

重点、难点：

写好“也、地、他”3个字；初步体会“吃得很欢、急得直哭”等词语的用法，感受小伙伴之间的友好相处。

设计理念：

立足于每一位学生的发展（眼中有学生）

实现三维目标的有机整合（心中有目标）

树立教学方式多样化理念（雪中有乐趣）

设计思路：

根据一年级学生的心理特征和认知规律，本课以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境和多种形式的朗读中理解词句，在创造性想象、表达中积累词语、积淀语感。通过情境导读，合作交流等方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学语言，品语言，用语言。教师在课堂上发挥主导作用，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，启迪学生理解课文内容，感悟文中美好情感。

教学过程：

一、出示图片，激趣导入

1、小朋友们，今天我们课堂上来了两只可爱的小动物，看(出示小公鸡和小鸭子图片)，大声喊出它们的名字！师评价：你们真热情！

2、伸出小手，跟老师一起写课题：小公鸡和小鸭子。齐某某。

二、游戏识字，趣味闯关

1、小公鸡和小鸭子带来了一些生字宝宝，谁能读准它们？

1）摘苹果：果实都是二类生字（“块”字，提土旁标红）

kuài zhuXXXXX jí zhí　 hé xíng sXXXXX　xìn gXXXXXn hXXXXX　hXXXXXn?shXXXXXn

块　 捉　 急 直 河　 行 死　 信 跟 忽　 喊 身

开火车：车厢装着一类生字词

tXXXXX hé shuXXXXX yXXXXX de tXXXXXng gXXXXX ge

他们 小河 说 也 偷偷地 听见 哥哥

青蛙跳荷叶：读准“不”的变调

捉不（bú）到 不（bù）行 不（bú）会 不（bú）信

发现：这一组词都有“不”字，“不”在第四声字的前面读第二声。

初读课文，疏通大意

过渡：真了不起！小公鸡和小鸭子带来的字宝宝你们全会读了，关于它们的童话故事你能读好吗？

出示自学提示：

1）自读课文，借助拼音，把课文读通顺；

2）说一说，每个自然段写了在什么地方，小公鸡和小鸭子发生了什么事？

出示填空：

小公鸡和小鸭子______________；

______，小公鸡_______给小鸭子_____；

______，小公鸡_______小鸭子_______；

______，小鸭子______________小公鸡。

请4位学生分别轮读4个自然段。

根据学生读文情况随机正音，点拨难读的词语和句子。预设点：

1）注意读准儿化音“一块儿”；

2）短语中轻声的朗读：吃得很欢 急得直哭 偷偷地跟

飞快地游 下了水 上了岸 自己的背上

3）在句子中读好平翘舌：①小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。②小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。

3、借助填空提示，说一说小公鸡和小鸭子之间发生了哪几件事？

自由说——指名说——同桌互说。

品读积累，感悟友情

过渡：出示书中插图1，这节课，我们重点来读小公鸡为什么要 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 地 他，引导学生观察。

将3个字中的“也”变红，引导学生观察这3个“也”的异同。

同：也的横折钩向右上方倾斜，要长一点，竖弯钩起点低，弯要拉长。

异（位置和大小）：“也”单独成某某，写在田字格正中央；而加上部首组成新字后，位置要右移动，略变小。

“地”和“他”都是左右结构，（相机出示口诀：左右不分家，有避让，有穿插，看清宽窄有变化）。这两个字都左窄右宽，“地”，其中“也”字的横折钩要穿插到提土旁横和提的中间。“他”，注意“也”字的横折钩要靠近单某某。

3、学生书空，指导教师范写。

4、学生描红、临写，教师巡视指导。

5、实物投影展示学生书写，点评。

6、学生取长补短，练习，再点评，再练习。

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