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25 挑山工?????????????????

课题

挑山工

课型

略读课文?

授课

时间

1课时?



教学

目标

能够正确认读“泰、仗、敞、拘、蕴”5个生字，理解“饱览 流连 心悦诚服 意味深长”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登山顶”的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。



教学

重点

理解山民的话。



教学

难点

通过学习让学生懂得:干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，学习挑山工奋力登攀的精神。



教具

准备

课件



教学设计

设计意图



导入

（? ）分钟

一、师生谈话，导入课题。【出示课件2】

（出示图）同学们，我们游览名山常常看到一些肩挑重物，在陡峭的山道上，一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。

（板书课题：挑山工）

冯某某简介，学生初步了解。【出示课件3】

冯某某，1942年2月9日出生于XX市，中国当代作家、社会活动家。

著有短篇小说《雕花烟斗》，散文《挑山工》，中篇小说《神鞭》，散文集《灵魂不能下跪》、《爱犬的天堂》；文集《绵山神佛造像上品》；小说散文集《散花》；学术著作《消逝的花样》等。

?

观察图片，可以引起学生的注意力，引起学生的思考，让学生很快进入课文。



新课

教学

（?? ）分钟

二、初读课文，整体感知。

（一）初读，解决字词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出示词语。【出示课件4】

泰山 拐杖 宽敞 拘束 蕴藏

指名读词语，相机解释词语意思。【出示课件5】

饱览：充分地看；尽情地观赏。

流连：留恋，舍不得离开。

心悦诚服：从心眼里佩服。

意味深长：含蓄深远，耐人寻味。

（二）读懂文意

1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。

2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。

3.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。

4.【出示课件6】课文主要人物是谁？从哪几方面描写的？（文中主要人物是“我”和山民。描写了挑山工的外貌、登山路线和语言。）

5.【出示课件7】默读课文，说说课文的主要内容？（记叙了“我”登泰山时，看到一位挑山工虽身担重物，看似走得慢，却常常走到“我们”前面，通过交谈“我”明白了其中的道理。）

　教师范读。学生边某某，边画出课文中自己不理解的词句。

　5.学生质疑。

（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。） 三、再读课文，深入分析。

（一）快速浏览课文，哪几个段落分别描写了挑山工

的外貌、登山路线和语言三点的? ( 第1、3、5自然段) 【课件出示8】

（二）精讲课文

1.学生自由朗读第一自然段，画出挑山工的登山路

线。【课件出示9】

他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。

思考：（1）挑山工走的路线是什么样的？（折尺形）

（2）你能用线画出挑山工的登山路线吗？

2.挑山工为什么要选择走这样的路线？【课件出示10】

这样曲折向上登,才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶,还可以省些力气。

（这句话就写出了挑山工登山路线的原因。）

3.指名读第二自然段。思考：游人登山时会做哪些事情？【课件出示11】

你 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ）照一般登山的人那样直往上走，膝盖会受不住的。（ ）路线曲折,（ ）会使路程加长。

参考答案：

一、泰（泰山）敞（宽敞）拘（拘束）蕴（蕴藏）

傣（傣族）淌（流淌）够（足够）温（温和）

二、

挑 tiXXXXXo （挑战） 担 dàn（扁担）

tiXXXXXo （挑水） dXXXXXn（担心）

三、(满意)地点头 (轻轻)地走过 (秀丽)的山色

(狭窄)的山道 (辛苦)的挑山工 (苍翠)的古松

四、(1)(√ )(2)(√)(3)(×)（4）√

五、才 还 如果 但是 就

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