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余某某《背影》教学设计

第一课时

导入课文，教学铺垫

第一步：概括课文，把握文意

建议大家这样概说课文：

概说全文的主要内容；概说文章的行文脉络；概说父亲的形象特点；概说你认为的课文重点段落的主要内容。

活动方式：请每个学生从上面四个角度中选择一个，对课文进行概说。

学生思考，交流

老师课中小结：用五六个句子对课文进行概说。注意对课文第六段的概说。

（品析：教学内容：概说课文，把握文意；教学角度：概括内容；概说脉络；概说重点段落；教学手法：学生思考，师生交流）

第二步：顺势切入课文第六段，进行精段品读

（1）???建议大家这样朗读（朗读训练）

轻声地朗读课文第六段，感受关于父亲“背影”的故事；

轻声地朗读课文第六段，感受这一段的结构层次；

轻声地朗读课文第六段，感受这一段中的感情抒发。

（2）请学生从下面的话题中自选内容研读课文第六段。话题：

a这一段中的事与情；b欣赏段落中的“定格描写”；c欣赏段落中的“连续动词”描写；d“泪”的表“情”作用；

e黑色与红色；f父亲的话语欣赏；g动词的表现力欣赏；h父亲的外貌欣赏；

i说说这一段中的两次写“背影”；j说说这一段与全文的关系。

或者：

①诗意地概括此段内容，分析层次；（概括训练）②从记叙要素的角度理解此段的层次；

③品味动作描写对“父亲”形象的刻画作用；（写法分析）④感受外貌描写对刻画人物的作用；（写法分析）

⑤品味作者的感情抒发对人物的刻画作用。（写法分析）⑥教师组织课堂交流活动与学生对话。

教师进行小结：

这一段中的事件是全文的中心事件—— 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 详叙，用很多话写了一件事

教师讲解：详略的处理，在这篇文中里显得很重要，在一篇记事类文章中显得很重要。在这篇课文中，作为简叙的段落，介绍家境，突出背景，表现心情，进行铺垫；作为详叙的段落的作用是突显场景，描绘细节，表现人物，抒发情感。如果没有略写，详写的内容就显得不自然；如果没有详写，课文就没有动人的细节，没有故事的味道。详写和略写相互映衬，相得益彰。

第二步：课堂构思训练

教师出示一个作文题：平淡生活中的幸福

请学生就刚才所学进行构思。

构思要求：如果这个作文题写一件亲身经历的事情，请构思文章的略写和详写的提纲。

学生构思、交流、教师评说。

教师进行课堂小结。

（品析：文本“话语方式”的迁移，比如小中见大，比如详略得当，比如语言、动作、神态、外面刻画人物的手法）

体会：

1.?此文为叙事性的散文，表现父爱主题。

2.?为了表现主题，事情的选择和处理至关重要。体现在文章中就是详略的安排。

3.?这篇散文的语言很有特色，是教学的重点。比如朴实的语言，抒情的语言，反复的语言，而这些语言都是为了表现人物之间的真挚感情。

??本课教学创意：选点精读，趣味读写

本课的教学设计为两课时，第一节课重在精读段落阅读训练，第二课时 重在片段写话训练

（品析：教学目标明确，活动内容明确；第一课时指向阅读训练，第二课时重在写话训练。）

4.?余老师的教学抓住了这篇散文最大的特点，概括训练整体把握事情，以及体会围绕中心选材的学习；重点段落的精读，训练学生对课文语言的理解、品析；写话训练着眼于课文语言的内化迁移。

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