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《珍珠泉》教学设计

教学目标：

知识与技能：1、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

过程与方法：学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

情感态度与价值观：激发学生热爱生活，热爱大自然及对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

教学难点：

学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

设计理念：

本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

教学过程：

一、情景导入

1、欣赏：学习课文之前，老师请同学们轻轻闭上眼睛，欣赏一首歌曲。（播放歌曲《泉水叮咚响》）

2、交流：同学们，听着这美妙的歌声，你的眼前出现了怎样的画面？（学生说出自己想象的事物或画面，师结合学生回答板书：泉。）

3、汇报：结合课前的预习，你对泉水有哪些了解？（学生根据课文内容及课后的资料袋说出自己的预习收获。）

4、小结：今天 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 读

阅读课文第三自然段：

（一）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的”等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方“一嘟噜一嘟噜，扑哧一笑”还有第五自然段的三个问句，都要体现“有趣”。

（二）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。

（三）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。

五、以品促读

（一）作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。

（二）课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。　

（三）其实，我们学过一篇类似的文章叫《趵突泉》，请同学们仔细想一想，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。

六、以用促读

（一）用赞美的语气感情朗读全文。

（二）摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。

(三)出示课文插图，为课文插图写解说词。

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