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特效文字的制作　　　　　　

教材分析:

《制作文字特效动画》选自初中信息技术八年级上册。

学生分析：

初中学生已具备一定的使用信息技术经验，他们乐于接受新鲜事物，喜欢具有挑战性的任务；处于现阶段的他们具有较高的认知水平，自学和自制能力，并能设计、规划完成任务方案的能力，由于他们在低年级时已经学习了一些信息技术基础知识，并具备了基本的信息搜索、处理、交流的能力。

设计思路：

结合教学内容,通过“设计节日动感卡片”这一情景,为学生的自主探究提供一个良好的活动空间,平时节日卡片是学生们时尚追求,但购买回来的卡片都不是自己亲手制作,现在可以通过计算机来设计一张动画贺卡,并把要写的祝福语都制作成文字运动动画，在这情景下引发学生的共鸣，在此情景下学生进行自主探究的学习活动，学生的参与热情大大提高，从而为教学的开展提供很好的操作平台。

本案例中设计了以学生为主体，教师通过创设情景、提供资料、给予指导，通过评价方式达到小组协作、主动探究，最终实现学生的主动发展。

教学目标:

（1）巩固和掌握运用flash软件来制作文字特效动画，熟悉flash软件文字操作。

（2）通过小组合作完成作品设计、制作，培养学生的合作精神，训练学生获取信息、处理信息、应用信息的能力。

（3）培养学生评价、调整作品设计、制作过程的能力，并能对自己和他人的作品做出恰当的评价。

教学重点:

制作文字特效动画；培养学生合作精神、学习信息技术兴趣。

教学难点:

通过网络课件达到自主学习目的，学生掌握制作文字特效的动画，成功制作出有自己特色的节日卡片。

教学准备:

分组、网络课件、相关网址、背景图片、祝福语。

教学过程设计：

进 程

教师活动

学生活动

设计意图



预备阶段

组织学生，课前准备

准备活动,按照小组组合就座，开机等待学习。





激发主体

引入新课



教师拿出一张纸制卡片,后打开网络课件进入“作品欣赏”栏目,让学生作一个比较。

教师指出:每到节日同学们都会购买卡片作礼物赠送，通过对比我们明显看出用计算机来制作卡片比纸卡片漂亮得多了，你们认为呢？

并且我们可以把想说的话语用文字动画将它表达出来，也使收卡片的人有一种意想不到的惊喜，大家想不想马上制作一个呢？



学生观看纸卡片和动感卡片。

全体学生对动感卡片表示赞赏。

各组学生都有一种马上制作的欲望。

通过纸卡片和动感卡片欣赏，让学生对现代计算机科学技术的进步有一个新的认识。

针对现阶段的年龄节日卡片是他们时尚的追求，由此激发学生的学习兴趣。



启发主体

提出任务

引导学生回忆在flash中插入背景图片等知识，导出任务：（大屏幕显示）







进 程

教师活动

学生活动

设计意图



续 上



①节日卡片的主题各组协商自拟，通过网络课件掌握新知识。

②小组形式分工合作，制作一张卡片，版面设计美观，要表达的语言用flASH文字特效动画的“文字飞出”动画和“文字淡入淡出”动画效果来制作。

③完成作品后，各组把作品传送到教师机，小组长向全班同学介绍作品内容及设计思路。

④全体同学进行自我评价和小组互评。

对flash的基础知识有所记忆。

明确任务，记录访问网络课件的网址。

结合新课标，领悟主体式教育精神以学生为主体，教师为主导，让学生明确本堂课要做什么。



自主探究

解决任务

①指导学生开展工作，并作为其中的一员，参与到各个小组的活动中，了解学生活动情况，对个别小组进行技术、小组协作方面的指导。

教师对个别学生提出的问题进行导拨，对大部分学生提出的问题则 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 突出之处





建 议





教学实施过程:

见附件:教学实施过程录像。

教学反思:

本课基本实现了以学生为主体，教师通过创设情景、提供资料、给予指导，通过评价方式达到小组协作、主动探究，最终实现了学生的主动发展。用flash软件工具制作贺卡的过程中,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主学习的能力和创新的精神。充分显示了上机动手实践是学好信息技术这门学科的最好方法。在教学的过程中不足之处是有个别的小组没能按时上交作业，主要原因是小组内的同学基础较差，运用起来不熟练，以致未能完成；有个别同学还没有习惯通过教师的课件素材来进行自我学习的方式，还不太适应新课程的教学方法。

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