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《简单Flash动画例题》教学设计与反思

授课班级

6班

授课地点

多媒体机房

课型

实训课



选用教材

《计算机动画设计——Flash8》

人数

30

课时

1课时



教材分析

从全书看，本节内容起到画龙点睛、承上启下的作用。在进行了前几章的基础知识的学习后，本节旨在引导学生进一步熟练制造Flash动画。以一个个典型案例为主线，利用学生感兴趣的动画片断展开教学，引导学生由简到繁、由易到难地参与讨论和分析并进行动画制作。



学情分析

授课对象是职业中专广告制作应用专业一年级的学生，全班有30名学生，该专业的学生接触计算机的机会比较多，在这节课之前已经学习Flash的基本知识，有一定的动画基础，但学生之间的水平参差不齐，，同时他们的学习积极性和自律性较弱，自主学习能力有待改进，需要在自主探索环节加以一定的约束。



教学目标

知识与技能

a、掌握并能熟练制作帧动画、形状合成动画及运动合成动画实例。

b、能够找出三种不同动画类型之间的实质区别。

c、使学生提高运用所学的知识设计制作个性独特、具有情趣的动画的能力，给学生一个充分发挥想象力和能动性的空间。





过程与方法

通过多媒体动画赏析和自主探究学习及课件教学的方法，配合启发引导，学生熟练掌握并能制作精美的Flash动画。





情感态度与价值观

培养学生良好的审美情趣，浓厚的学习兴趣，体验和感受科学与生活的和谐。



教学重点难点

重点

教学重点：熟练制作帧动画、形状合成动画及运动合成动画的实例，能够正确找出三种不同动画类型之间的实质区别。





难点

教学难点：使学生提高运用所学的知识设计制作个性独特、具有情境的动画的能力。



教学方法

教法

1、比较法

2、讨论法

3、多媒体演示法

4、赏析法







学法

自主探究学习法



课前准备

全班学生分为五组，每组六名学生，一人一台电脑，自主学习素材包括（多媒体课件，课本）。





环节

教师活动

学生活动



创设

情景

导入

新课

动画赏析，强化感知：

教师导入三幅动画让学生分析分别属于什么类型：

1、奔跑的

马儿？

2、圆形

变心形

3、两只

飞舞的

蝴蝶

教师提出问题后，同学们开始分组讨论并比较得出结论，奔跑的马儿是帧动画，圆形变心形是形状合成动画，两只飞舞的蝴蝶是运动合成动画。



课件

展示

学生

制作

教师根据本节课的教学目标，进行课件展示，验证结论：

请同学们已有知识的基础上做出老师课件所展示的三个动画。

1、行走的鸭子:

鸭子动作的每一帧都是关键帧组成的是帧动画，学生可以导入老师所提供的素材就会发现它是一组连续图片。

2、“A”变“B”：

是形状合成动画，在第一帧插入关键帧，输入“A”

在第15帧插入空白关键帧，输入“B”,选中第一帧，在帧属性面板中的“补间”下拉列表中选择“形状”，即可。

3、运动的小汽车

是运动合成动画，在第一帧导入素材“小汽车”

第15帧插入关键帧并移动小汽车的位置到舞台的左侧，在第1帧至第15帧之间的任意一帧单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中执行“创建动画动作”命令。即可。



1、利用老师提供的

材料制作“行走的鸭子”、“A变B”、“运动的小汽车”的动画。

2、试试看哪位同学做的动画时间最短并且动画效果形象逼真效果最佳。

3、在老师的引导和帮助下，观察自己所作动画与老师和其他同学的差距，然后，发现问题、分析问题、讨 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 构思，其他组说明看法，教师点评，共同学习，取长补短。对表现最好的组给予掌声鼓励。激发学生的学习兴趣，为将来的动画创作提供灵感，指明方向。

任务拓展：层次不同，学习速度也不同，安排拓展任务满足那些动手能力较好完成任务较快的学生的需要，当然能力欠缺的学生也要积极尝试去完成，这样避免了学习好的学生吃不饱，学习能力弱的学生吃不了，有利于实现分层教学。可以让学生结合这几次课所学，充分发挥自己的创造力，想象力，提升自我的审美情趣。

整个教学过程中学生充分利用教师所提供的课件和素材来自主学习，在实际制作动画的过程中掌握重点难点，学生在“做中学”这一理念的引领下，完成了工作任务，收获了成功的喜悦。





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