以下为《《认识几分之一》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

认识几分之一

教材分析

“分数的初步认识”这一单元，是在学生已掌握了一些整数知识的基础上进行教学的。整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。因此教材将分数的知识分段教学，第一节是“初步认识几分之一”。它是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后的学习起着至关重要的作用。

借助实物模型、面积模型和数线模型，通过折一折、画一画等多元表征的操作活动，初步认识几分之一，引导学生建立几分之一的分数模型，发展学生的数感。

二、学习目标

1.通过操作活动，初步认识几分之一，知道分数各部分名称，会读、写几分之一。

2.借助几分之一的直观模型，能正确比较分子是1的分数的大小。

3.感悟数形结合的思想，发展学生的数感。

三、教学重点

在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一。

四、学习难点

建立几分之一的分数模型。

五、教学过程

1.创设情境，引入新课

（1）分物品（动态演示关于主题图内容的多媒体课件）

①熊大和熊二买了四块月饼，每只小熊分几块？（2块）

②熊大和熊二买了两块月饼，每只小熊分几块？（1块）

③熊大和熊二买了一块月饼，每只小熊分几块？（半个）

（2）引发矛盾冲突，导入新课

①出示没有平均分1块月饼的图片（每份同样多才公 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 一表示呢？

交流后得出：只要把长方形平均分成四份，任意取出其中的一份，就是它的四分之一。

【设计意图】学生通过多种方式的学习，初步理解了分数各部分的含义，培养了学生的探索意识和创新意识。
的认识是理解其他分数的一个基础，以
的认识为突破口，采用联系生活、多重感知的方法，最后通过学生折纸创造分数，将“数”与“形”结合起来，使学生对于分数的概念有了更清晰的体会，培养了学生在观察分析和动手操作中，正确地理解和运用新知。

③启发：刚才，我们一起把一个月饼平均分成了2份，其中的一份就是它的
，把一个月饼平均分成了4份，其中的一份就是
，请大家想一想，如果把一个物体平均分成3份、5份……，表示其中的一份，又应该怎样用分数来表示呢？

④认识
：老师这里有一个圆形，平均分成了几份？每份是这个图形的多少？

⑤你会在作业纸上涂出长方形纸的
吗？

3、小结：像
、
、
、
这样的数，都是分数。?

教学分数各部分的名称。

4、巩固练习：

5、课堂总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？你还有什么不清楚的吗？

6、拓展延伸

欣赏生活中的分数

7、板书设计

分数的初步认识—认识几分之一

把一块月饼平均分成两份，每份是它的一半，也就是它的二分之一。

读作二分之一

像
、
、
、
这样的数，都是分数。

1

—

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《《认识几分之一》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。