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《宝宝有礼貌》小班社会教学反思

小班孩子一入园就跨入了一个陌生的集体，认识许多成人和小伙伴，他们的交往范围扩大、交往活动逐渐增加，一些从未碰到过的矛盾和困难由此产生。

3～4岁幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基阶段。根据这一阶段特点，针对刚入园的幼儿不懂礼貌、不会使用礼貌用语、遇到熟人不愿主动打招呼、同伴之间不会友好相处等不良习惯，我给幼儿们上了一节《宝宝有礼貌》，社会课，教导幼儿学习日常礼貌用语，学习礼貌地与他人交往，帮助幼儿理解社会。

考虑到幼儿良好的礼貌行为是在各种实践中，通过不断的感受而形成的，各种活动是幼儿获得知识和经验的重要途径，也是调动幼儿学习积极性的催化剂，根据幼儿的年龄特点

一、教学安排

1．活动开始，我和孩子们对什么是有礼貌的宝宝进行讨论：问题刚提出，佳佳抢着说：早上来幼儿园时要说老师早、老师好。我启发说：如果遇到熟悉的叔叔、阿姨和小朋友呢？孩子们接嘴说：也要向叔叔、阿姨、小朋友问早、问好。我首先肯定了孩子们说得很好，但同时指出：在课堂上要举手发言，才是有礼貌的宝宝。接下来孩子 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 了“请 、 对不起、没关系”等礼貌用语。

二、课后反思

1.这节课的可取之处是通过情景教学和游戏的形式，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动氛围中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化，体现了寓教于乐的教育理念。

2.通过活动，教育幼儿要继承和发中.扬华民族文明有礼的好传统，知道了日常生活中为什么要使用礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌，会正确使用礼貌用语，形成人人使用礼貌用语，处处使用礼貌用语的风气，逐渐形成习惯。体会对人说话有礼貌、正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐，为自己做到说话有礼貌而感到自豪。激发了幼儿产生做讲文明有礼貌的好孩子的愿望。

3.这节课达到预期的教学效果，使我们班像李某某等一批性格内向的孩子现在不用家长督促也能主动和老师、同伴打招呼，愿意主动与人交往了。不足之处：教学不应局限在班级内部，而应带孩子到隔壁其他班级去做客，让孩子在与陌生伙伴的交往中锻炼交往能力，培养礼貌习惯时候不要批评、责备。就当什么也没有发生，建立一种自然轻松的心理环境。

4.父母与孩子、老师与孩子建立一种平等的关系。?

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