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学生行为习惯养成教育案例

***普琼生

良好的习惯是生活方式健康的表现，有利于自己形成良好的品德，有利于自己身心健康的发展，也有利于社会的文明。反之，则是不健康的表现，是品德不好表现，这不仅有害于自己的身心发展，也有害于社会的文明。好的行为习惯的养成要从小抓起，从小就有好习惯是成功的第一步。小学生的可塑性很强，而且是积极发展的一个群体，所以作为小学教师的我们要肩负起培养孩子良好行为习惯的重任，怎样培养，这显然是要花时间、精力，耐心、细心的去观察、去实践。案例：李某某，女，12岁，父母外出打工，随爷爷居住，爷爷不识字，

根本就不会辅导其作业，只是在家负责她的饮食起居，沟通交流时间也很少。主要表现：开始经常不交作业或不按时交作业，有时甚至不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉，十次九次来不及完成；她的课桌和书包常是杂乱无章；书和本子也是邋邋遢遢的；常与老人撒谎“作业做了交了”“我把作业丢了”；轮到她值日时还经常不见踪影，早早地溜走；有时还有其他学生反应有乱拿其他小东西的现象，是什么造成这个孩子有如此多的不良行为习惯呢?这是我要找到正确的教育转化方法中很关键的一点，因此通过平时的观察和家长的沟通及与孩子的倾心交谈中我初步归纳出如下的原因：

分析原因：这孩子由于先前是由爷爷在家照看，所以就存在这样的问题，老人因为不识字，孩子的作业有没有完成或完成得怎么样都无法去管，只是每天负责她的吃、住、穿等生活最基本的问题，加上父母长年在外地打工，和父母沟通交流的时间不是很多，长此以往就造成了孩子在注意力和自控力方面存在问题，而存在注意力和自控力有问题的孩子往往行为随意、思维活跃，口头表达能力差，常容易把作业放错地方、把铅笔和其它学习用品丢弃，在家里和学校都不能有条不紊地学习。对于常撒谎现象后来经过和家长沟通知道原来家长曾说过如果发现作业未完成情况要体罚，所以为了免受批评、推诿责任、逃避惩罚而说谎。由于是小女孩，而且在爷爷的照顾下，扫地值日习惯还没能养成。针对这个孩子上述现象，从上学期到这学期我从各个方面着手进行以点带面的教育慢慢改变其不良行为，对于已转化好的行

为给予及时地表扬和鼓励，同时提出更高的要求。

应对策略：

一、方法指导，同学互助结对子。首先针对经常漏做、不做作业或忘带作业等现象给予方法指导，让学生自备一个作业记录本，记下各科作业，同桌间互相检查签名。其次，充分利用学生之间的榜样作用。因为孩子都是处于同一个年龄层次的，他们的模仿能力很强，长期在一些好的行为习惯的学生影响下，她也能从中学到一些好的行为习惯，改掉自身的陋习。因此，我安排她与附近的小伙伴一起做作业或加入一个学习小组，这样学习小组成员可以及时提醒孩子做作业，在他需要时还可以给他帮助。同时也有利于教师及时地了解她的作业情况。这个方法很好，经过一个学期的努力，她基能及时地交作业，拖拉作业现象也明显减少，因为每当她控制不住自己要出去玩时，就有其她朋友来提醒她还有哪些作业还没有完成。

二、及时与家长沟通孩子的行为习惯。学生很多不良行为习惯的形成，都和家庭的教育密切相关，所以及时与家长沟通是整个养成教育的重要一环。首先我和家长联系，针对孩子具有的这些不良的行为习惯形成进行原因分析，让家长知道自己在接下来一段时间该如何做。

三、以人为本，付出师爱，做好榜样。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。即便这个学生现在让你很头疼，我们在教育时也应该“动之于某某，晓之于某某”，用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地认识并改正错误。同时作为班主任，要身体力行，积极参与到学生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 前一样靠撒谎来欺骗老师。

2、按时值日，其中有几次还发现她在操场捡垃圾，这件事我也给予了及时地表扬。

3、班级里没有再出现过学生反应有失窃的事情。

4、在她的努力和学生的帮助、家长的关心下，学习也有了一定的提高，尤其在数学方面提高很明显。

教育启示

学生不管是好的行为习惯还是不良的行为习惯都不是天生就具有的，都是有一定的原因的。对于好的我们要给予表扬，并发扬光大，让其作为其他学生的榜样，同时还要从她的身上借鉴一些好的教育方法。对于不好的行为习惯，那肯定要从各个方面去了解、去观察，找到原因后，根据不同孩子的气质特点、性格、家庭教育等方面给予适当的教育和帮助，让他逐步形成好的行为习惯。

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