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立德树人浸润体育教学

——读《核心素养导向的课堂教学》有感

唐某某

余某某，教育学博士，现为福建师范大学教授、博士生导师、老师***院长，教育部福建师范大学基础教育课程研究中心主任。《核心素养导向的课堂教学》这本书从理论、观念、操作三个层面对核心素养导向的课堂教学进行了系统阐述，包括核心素养的意义、核心素养导向的教学观重建、核心素养导向的教学基本策略三大主题，旨在帮助教师提升专业素养和教学能力，树立立德树人的教学意识和教学观念，培养新时代需要的全面发展的人才。

我对第二篇第三章第三节的“学科教学是立德树人的主要途径”进行了深入的解读，理解到：每个学科不仅具有自己的符号表达、知识体系和思维方式，也都有自已内容的价值性和道德意义，所以，学科教学“最大的道德教育资源就是学科知识本身”。就我所教的体育学科来 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 评价的技能等。

三、身体素质的培养。

主要有运动素质和健康素质两个内容。健康素质不仅包括身体状态的健康，还有生理及心理状态的健康，它是运动素质的基础保证，在健康素质基础上进行运动锻炼，才能有效提升自己的运动能力、更好的适应体育锻炼。

四、体育意识的培养。

强烈的体育意识有助于提高学生的体育兴趣，促使锻炼身体的自觉性和主动性，有利于他们养成体育锻炼的习惯。体育意识受到文化水平、认识能力、思维能力以及心理素质等因素的影响。

五、体育品德的培养。

体育品德反映的是个人在体育活动中的心理特征与倾向，是关于体育的道德规范。体育品德的养成可以更好的规范和指导学生进行积极、有效、健康的体育运动。

任何学科的教学都不应仅仅为了获得学科的若干知识、技能和能力，而应同时指向人的精神、思想情感、思维方式、生活方式和价值观的生成和提升。通过本书的阅读，让我对核心素养有了更高的认识，也明确了体育课堂教学发展的新方向。

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