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我们经常通过钉钉平台来进行学习，尤其是新冠疫情以来，在钉钉平台上，老师进行引领，同学以小组为单位进行合作学习，我们学校一直在进行三课六步探究合作学习模式的探索。

小组学习是一个非常重要的合作探究方式，小组学习是一个非常重要的合作探究方式，

各小组有效利用终端设备goole等查阅资料，开展探究型学习。在总结归纳农业区位分析常见答题思路时。约定时间，将所整理内容通过word文档发至微信学习小组群，之后在钉钉平台进行讨论，专人做整理汇总。教师根据整理汇总内容，审核后确定最终结论，公布在钉钉群平台，以供学生参考识记。教师利用钉钉平台，通过对 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 材料二 新西兰北岛图（右图）

分析新西兰普伦蒂沿岸栽植奇异果的有利自然

条件。（8分）

反向解读材料的能力，就失掉了一个得分点。而这个问题恰恰是我在和小组同学交流时从其他同学那里习得的能力。

我们最终的目的是通过以小组合作为主，以技术手段为辅来进行学习并促进学生的社会性发展和健康个性的养成，充分发挥了师生间、生生间的相互交流，相互协作的功能；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习的热情，挖掘了个体学习的潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。最终实现互帮互助、资源共享.

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1. 学习小组组织与管理提升总结
2. B3 探究型学习活动设计
3. 《军事理论教程》学习操作流程
4. 互助学习小组组织与管理实施计划
5. 《让真情自然流露》评课稿
6. 个人研修计划
7. 英语观课报告
8. 六年级数学补学方案
9. 市场部年中总结
10. 学习小组组织与管理计划
11. 体育开展小组合作学习的意义
12. 小组建设在历史课中的实施计划

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