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导学案在小学数学教学中的作用

杨某某

【摘要】?“导学案”在教学中是以学生的自学为基础，打破了常规的教学模式，引导学生在课前养成良好的预习习惯，课堂活动中自主合作学习，从而实现教学目标。这种模式尊重儿童生活的特点，真正地把学习的空间、学习的权利、学习的快乐、学习的自由还给了学生。

【关键词】?学案导学??学习目标??自主学习??展示交流

导学案教学是一种高校课堂教学，它改变了教师的角色，使教师不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，提高学生的分析能力，解决问题的能力。随着新课程改革的不断深入，形形色色的教法和教学模式充斥着我们课堂。很多教师时常在思考：为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对数学知识的掌握和运用十分有限。究其原因是我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为其核心是：根据学生的有效学习的需要，设计和组织课堂教学。基本教学策略是：“问题式导学，过程式学习”。教学中将“知识问题化、能力过程化、情感态度价值观潜移化”，使三维目标落到实处。“导学案”既是老师的教案，又是学生的学稿，它把“教”与“学”有机结合在一起，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。因为我们面对的是小学生，导学案设计要尽量简单明了，一般过程有以下环节：导学内容与目标、课前导学、课中研讨、课堂训练、达标检测与课后拓展、课后反思。这种模式尊重儿童生活的特点，真正地把学习的空间、学习的权利、学习的快乐、学习的自由还给了学生。

对于导学案在小学数学教学中的运用效果，总结了以下几点：

一、导学案让学生明确学习目标

“问题引领及活动单 ”这一模式主要是让学生先自学，然后尝试着完成一些比较基础的题目，然而用导学案学习时，学生必须认认真真的去做，对有疑问的地方应在导学案上做一些记录，同时教师通过行间巡视、个别询问，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，这为“后教”做好了必要的准备。如学生在预习《圆柱的体积》时，如果没有预案的引导，对于圆柱体积公式的推导过程是很难的，当我把设计的实验预案呈现给孩子时，孩子们的学习有一定的目的性。这样对于预习中没看懂的内容可以在课堂中有的放矢地加以解决，上课时听课效率自然也就提高了。通过 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 们的天性，因此，教学应尽可能建立在活动基础上。导学案导学中的核心概念之一是“活动”，活动包括内在的思维活动、物质操作活动和社会实践活动。课堂上应当不断丰富活动层次，既保障学生物质操作活动的时间和空间，又能够丰富内在的思维活动，充分展现合作张力。 在小组活动中，尤其要培养学生认真倾听的习惯，合作离不开倾听，倾听时学生通常伴随着一定的内部活动，为下一步活动而开展酝酿、决策。没有倾听的合作是没有实效的，是一种躁动、是一种热闹，倾听与被倾听的协调才能充分展现合作张力。

五、尊重表现权利，优化展示方式，体现课堂魅力

展示交流是导学案模式的重要环节之一，学生可以展示过程、成果或问题。展示活动可激活学生表现的欲望，激发学生的潜能。在课堂上，每一名学生都被赋予了表现的权利，必须解放学生的表现空间，注意优化展示的方式。在小组展示中，可以展示小组成果，让中心发言人作为代表发言；也可以小组团体展示，一名成员发言，其他成员补充，修正或提出不同观点；还可以要求小组将解决问题过程中修改和完善的痕迹留在展示板上，暴露小组思维的过程。全班展示可以是组际之间的交流，还可以全班进行争论、辩论。全班学生都在参与，教师尤其要注意关注弱势群体。?新《课标》指出：“数学教育要面向全体学生，实现：不同的人在数学上得到不同的发展。”“要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展，要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心”。教师要承认学生的个体差异，允许学生的预习效果存在差异，对预习效果不要强求学生都达到相同的水平。

总之，有了导学案，学生的学习目标更明确，学习内容更清楚，学习方法更有效，学习时间更合理、更科学。每节课都是学生采用自主、合作、探究的学习方式和课堂展示的教学模式，还有教师点拨、引导、共同参与的互动学习。教师教的轻松，学生学的轻松。课堂效率得到大大提高。在导学案背景下，我们应当追求美与力结合，形与神兼备，动与静协调，教师可以“无为”而治，学生在小组涨落状态中走向平衡与和谐，从而构建魅力课堂。我们教师要认真探索编写导学案的最佳方法 ，使导学案做到简洁实用、方便操作， 让导学案真正成为自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案，从而达到数学教学的最佳效果。

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