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高效课堂教学模式的思考

——“学案导学法”

付军涛

妙峰山民族学校

2011.6

高效课堂教学模式的思考

——“学案导学法”

新课程改革对课堂教学模式的研究不仅是进一步改进学科教学方法、提高和改善学科教学质量的重要途径，也可促使我们重新审视课堂教学目标的设置，以使我们的课堂教学能够培养学生真正符合素质教育要求的、新的知识和技能体系。学案导学法就是改进现有的教学模式的一种比较好的方法。

一、学案的组成结构及应用

学案的组成：学习目标；自主学习；自我检测；学后反馈等几部分。

确立合理的学习目标是有效学习的开始，明确的学习目标是学生学习的方向某某。只有明确了学习的目标，学生才能有的放矢的自主学习。在设立学习目标时一定要明确、具体、符合学生实际，并且重难点要突出。

自主学习的内容要围绕学习重难点，切忌面面俱到。精心设计学习环节，如知识梳理、问题探讨、材料分析、疑难辨析、合作探究等。对其中知识梳理可通过学生自学课本完成，而合作探究、问题探讨、材料分析等可分配到各组有小组内同学合作完成。在授课时，根据学生完成学案情况，采取 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 进等。同时老师也要写下教学反思日记，就是要把自己完成每一次教学活动后，对实施教学活动的自我感觉记录下来，反思应包括对本节课教学目标，实现程度，教学效果的好坏进行自我评价和原因分析，在教学过程中，哪些问题的讨论还不够深入，有待下一节课或课后继续进行探讨和研究，特别要关注学生个体差异表现，以便通过沟通交流，提出个别指导方案与补效措施，并及时调整教学方法。以提高教学的质量。

2、做好学案反馈，了解学生学情

（1）下课时收齐学案，看学生是否用红笔把错误标记，改正。

（2）查找学生共性问题并及时收集整理，为下节课学案设计做好铺垫。

3、对学案教学的困惑

? （1）、实施学案教学来，常常出现学习目标不能按时完成造成拖拉现象。?

? （2）、学案教学中如何才能更好的体现学生的差异性和个性化学习方法

? （3）、探究问题时，收放有时会失控。怎么才能组织学生进行高效小组交流？

学无止境、教无定法，探索有效教学的路还很长。学案教学任重而道远，还需要我们努力探索，不断实践，在探索与实践中不断寻求改进和完善，使我们的课堂更加丰富、多彩、充实、高效。??

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