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　　　小学数学学科减负增效措施

对老师来讲，‘减负’不是提倡‘放羊’式的教学，而是要求教师在教学中提高教学效率，增大启发力度，使学生学得更主动、更活泼；‘减负’也不是取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成‘学生的敌人’；‘减负’不是不布置课外作业，而是要制止繁琐重复的、对学生进行机械训练的题海。课本上安排的作业，不但不能减，而且要按要求完成。怎样改革教学方法，提高教学效率？怎样科学地、适度地运用好考试、作业这些手段，保证教学质量？这才是‘减负’的实质内容。

　　　一、培养学习兴趣，让学生乐学爱学

　　　兴趣是学习的重要原因。皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”对于小学生来说，一开始就要让他们对学习产生兴趣，使他们喜欢学习，感到学习是一件快乐的事情。培养学习兴趣的方法是多种多样的，可以创设情境激趣，利用媒体激趣，讨论交流激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。在教学过程中，教师应从课开始到课结束都带有兴趣，让学生乐学爱学。

　　　二、多鼓励多信任，让学生树立信心

　　　信心是人的半个生命。帮助学生树立信心是教师不可推卸的一项工作。在课堂教学中，教师要根据教材和学生的不同程度，提出不同的要求， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 算。

　　　作业设计可以体现十性：

　　　1、 趣味性：内容新颖，形式多样，诱发兴趣。

　　　2、 针对性：把握重点针对难点，有的放矢。与课堂教学相结合，不重复，有梯度。

　　　3、 阶梯性：由浅入深由易到难，逐步提高。

　　　4、 灵活性：一题多解一题多变，一法多用。正向、逆向思维，要求写解题计划，应用题改编。

　　　5、 对比性：加强联系比较异同，突出本质。与例题类似的基础性作业，拓展题。

　　　6、 变式性：条件变化结论发散，触类旁通，应用题改编，条件重组。

7、 实际性：面向全体照顾个别，难易适中。可设计A、B、C三类作业A必做，B、C选做。

8、 实践性：联系实际手脑并用，培养能力。此项为综合实践课作业，包括资料搜集、小组交流合作，汇报，集体评价。

9、 综合性：新旧联系知识技能，综合检测。重点放在新旧单元转换，或复习课，考察对概念间的灵活运用能力。

10 、创造性：激发思考启迪思维，发展智能。采用鼓励性评价，发现优点，并提出更要.高求。

只要我们深刻认识到“减负”的真正含义是为学生提供更好的教育，我们就会在培养学生爱学习、会学习和肯学习的路上，勇往直前地走下去，而且会越走，路越宽。

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