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《父亲的菜园》教案 《父亲的菜园》是XX版三年级下册三单元的一篇课文。这篇课文主要讲“父亲”是怎样通过不懈的艰辛努力，在荒凉贫瘠的山坡上开垦出一片蔬菜飘香的菜园。文本的字里行间流露出“我”对父亲勤劳、 执着品性的敬佩及热爱。

　　【设计理念】

　　培养学生的阅读能力，让学生在积极主动的阅读活动中，理解和感悟父亲认准目标，执着追求，不懈努力的精神，感爱父爱，是我在本课教学设计中的指导思想。因此在教学中，我通过引导学生画出父亲怎样开垦菜地的句子，引导学生细读文本，概括出父亲具有勤劳能干和坚持不懈的优秀品质。把朗读课文、整合思考、解决问题和交流感受融会在一起。

　　【教学策略】

　　三年级是小学中年段，正是培养学生阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，本课主要采用自主阅读、自主感悟、自主探究的学习模式。

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，读懂课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。

　　2、懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，是劳动创造了美好的生活，从小养成热爱劳动的习惯。

　　【重点难点】

　　体会作者表达的思想感情，从小养成热爱劳动的习惯。

　　【课前准备】

　　1.教师准备：多媒体教学课件（图片、文字等）。

　　2.学生准备：课前看一看了身边的菜园，可简单了解种菜的过程。

　　【教学过程】

　　一 、激趣导入 ，谈话引课题

想一想：课文主要写了一件什么事？

菜园里都有哪些蔬菜？菜园原来是什么样的呢？

　　3..板书课题。

　　师：今天我们继续学习《父亲的菜园》这一课。

/

　　（设计意图：课题《父亲的菜园》为什么叫父亲的菜园是课文的切入点，也是课文重难点：理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义所在。是课文在学生预习基础上，利用题目资源，让学生更容易了解课文主要讲了一件什么事作为开端，这既是一种方法的引领，也是对文本整体的把握，对深入理解文本内容是十分必要的。）

　　二、深入课文、理解父亲“勤劳”和“执着”的好品质

　　（一）指名读1--2自然段，思考：

　　1.父亲为什么要开辟菜园？

　　2.从哪句话看出菜园对我家非常重要？

　　3.父亲要开辟菜园，家人和父亲都是什么态度？

　　（设计意图：教师用语言引入背景创设情境，为文章铺垫，既有利于调动学生学习的积极性和注意力，又有利于激发学生的求知欲和学习兴趣。理解“坚毅”让学生更好理解课文的开端。）

　　（二）学习第3自然段体会父亲的“勤劳”品质

　　1.围绕问题自读课文。

　　问：父亲是怎样开辟菜园的？请同学们边读书边画出父亲开垦菜地的句子。开辟菜园的过程中，父亲遇到了哪些困难？

　　2.学生自读课文，围绕问题寻找答案。

　　（设计意图：让学生带着问题朗读课文，整体感知课文，对文意有一个初步的整体印象，以便学生更深入地理解课文。）

　　3.汇报交流，学习3自然段。

　　（1）指名汇报，读出父亲开辟菜园的句段。

　　（2）屏幕出示：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

　　4.朗读、品味课文的第3自然段。

　　（1）引导朗读。师：是呀！每天天还没亮，父亲就——（学生读：扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。）

　　（2）体会勤劳。师：读得真不错，你觉得父亲是个怎样的人？（板书：勤劳）

　　（3）理解重点词。师：你能找出哪些词语体现出父亲的勤劳？（每天、没亮、傍晚 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。）正因为如此热爱这块菜地，菜地也回报父亲。这叫一分耕耘。

2.师总结

　　三、拓展延伸

1.欣赏名言

2.小组内交流（设计意图：这样做是为了让学生在小组整理好自己要说的话，集思广益。有效地培养学生的说话和交际能力。）

　　四、总结全文

　　是呀，一份耕耘一份收获，老师也希望你们以后做一个像文中的父亲和爱迪生一样的人，遇到困难，不气馁，不放弃，只要坚持，什么事情都能做成。

　　五、布置作业

背诵课文第11自然段

　　六、板书设计

　　 贫瘠 勤劳、自信

父亲的菜园 诱人的菜园 坚持不懈

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