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10.1《法律为我们护航》教学设计

课程名称：道德与法治

课程类型：国家课程教材

来源：《道德与法治（七年级下册）》第四单元，人民教育出版社

适用年级：初中七年级

课时：1课时

一、课程标准：本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是：“知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。”

二、学习目标

1.了解未成年人需要特殊保护的原因，知道我国通过法律手段对未成年人进行特殊保护。

2.学会自觉接受来自各方面的保护。

3.体会法律对未成年人特殊的关爱和保护，树立法治意识，增强尊法学法守法用法的意识和自觉性。

三、教学重难点

1.重点：知道我国通过法律手段对未成年人进行特殊保护。

2.难点：学会自觉接受来自各方面的保护。

四、教学方法参与讨论式教学、案例式教学、情景式教学

五、学习活动

（一）：情境导入，激发兴趣师：同学们喜欢玩游戏吗？通常都玩什么游戏？玩游戏给我们带来了哪些影响？

生：分享游戏带来的弊端播放视频：新版《未成年人保护法》中的：“网络保护” 1：看完视频，你有什么样的感受？

2：揭示课题：《法律为我们护航》

（二）：探究“未成年人需要特殊保护的原因”

1.出示学习目标齐读目标

2.活动一：情景剧——探究未成年人自身原因

（1）生表演《打赏主播》、《我想交朋友》情景剧？

（2）学生结合情景剧中的人物分析未成年人受特殊保护的原因？

（3）出示图片展示社会侵犯未成年人合法权益的图片

（4）生谈观看图片后的感受总结：未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需要给予特殊的保护。

3.活动二：小组合作——探究未成年人怎样避免伤害？

（1）小组合作，选代表发言

（2）限时两分钟，其他组员可以补充

（3）总结：提高自我保护意识、制定法规等

4.活动三：国际社会关注少年儿童——探究保护未成年人已达成共识

（1）习近平语录和《儿童权利公约》发展历程，思考通过这些文字你感受到了什么？

（2）多媒体出示二战时期儿童图片和当今社会儿童图片进行对比谈感受总结：未成年人的生存和发展事关人类的未来，对未成年人给予特殊关爱和保护，已经成为人类的共识。保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有之义。（三）：探究“感受法的关爱”

【教师过渡】我们已经了解了未成年人受到特殊保护的原因？那到底保护未成年的什么？谁来保护呢？

5.活动四：法律小记者——未成年人受哪些法律保护

（1）法律小记者进行班级采访：你们知道未成年人受哪些法律保护吗？具体的法律规定大家知道吗？

（2）多媒体播放视频《保护未成年人相关法律规定》，学生谈自己的感受

（3）问题：未成年人受到法律的特殊保护，是不是违背了“法律面前一律平等”的原则？总结：同等情况同等对待，不同情况差别对待

6.活动五：“六道防线”【教师过渡】保护未成年人的法律有了，法律只有被执行，它才具有生命力，那谁来保护呢？

（1）多媒体出示“四道防线”图片

（2）学生结合生活经历谈自己被四道防线保护的实例

（3）多媒体播放视频“政府保护”“网络保护”

（4）问题二：结合视频谈“六道防线”有何意义？总结：我国已建立起全方位、高效保护未成年的防护机制。

（5）学以致用，观看视频，为校园欺凌出谋划策

（四）：拓展延伸——国家保护我参与今天，我们已经开启了法治时代，作为新时代的少年，我们如何做呢？

（1）学生把自己的想法书写下 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 色，就是始终贴近学生生活实际，用情景引发学生的思考，在分析与思维碰撞中认同法治理念，培养法治精神。本节课是法律知识教学，法律知识对学生来说比较陌生和抽象，学生不易于理解，多媒体课件的运用是一个好的方式，这样可以调动学生的学习兴趣，使学生从情感上乐于参与，容易组织学生多种感官的参与，使枯燥单调的法律知识教学变得丰富生动。针对“六道防线、法律规则”这几个难懂的知识点，要多结合情景材料、视频等展示问题、启发学生多思考、多讨论，课堂要体现学生主体，因此要给学生理解的时间和交流的空间，真正体现生本课堂，在以后的教学中，我要学会放手，把主动权教给学生，让学生真正能学到东西，提升学生的学习能力和思维能力。

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