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《总也倒不了的老屋》说课稿

十四小 闫小芳

一．说教材

　 1、《总也倒不了的老屋》是部编版三年级上册第四单元第12课。第四单元围绕学习“预测”这一阅读策略，编排了《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《不会叫的狗》三篇寓意深刻、富有童趣的故事。《总也倒不了的老屋》是这一单元的第一篇课文，是一篇童话故事，主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。本课用反复的手法推进情节的发展，用旁批的方式示范了预测的过程，提示学生可以依据标题、图画和情节来预测故事内容或结局，让学生在交流中发现：预测不是无端猜测，需要有文本内容的支持，需要结合生活经验作出有根据的判断；预测没有对错之分，要在阅读中不断修正自己的预测。鼓励学生在有趣的预测中懂得预测有据、预测有法，提升阅读判断力和想象力。

　2．教学目标根据大纲要求和本单元训练重点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：

（1）认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等12个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会老屋乐于助人的精神。

（3）引导学生展开丰富的想象力，一边某某一边顺着故事情节去预测，学习预测的一些基本方法，初步感受预测的好处和乐趣。

3．重点、难点分析

　　教学重点：依托阅读，边某某边顺着故事情节培养预测意识和方法，感受阅读的乐趣。

　　教学难点：提炼预测依据

　　二．说教法和学法

　　1.说教法

　　为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。

　　2.说学法

　　课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，如读一读、听一听，想一想、猜一猜、说一说、写一写等方法学习本课。

　　三、教学过程

　　为了更好地发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：

　　第一环节：游戏导入揭示主题

　　我首先引导学生猜图片内容，分部分出示图片内容，让学生猜。大家在不知不觉运用了方法叫预测，然后点明单元主题：预测

　　让学生阅读单元提示和语文要素，开启阅读之旅：《总也倒不了老屋》。以这样的方式导入课题，增强趣味性同时集中了学生的'注意力。

　　第二环节：课题展开，提炼方法

　　（1）预测从题目开始

　　1.根据文章题目预测。

　　(1)我首先板书课题：总也倒不了的老屋。再齐读课题。让学生质疑。有同学也对题目进行了大胆的猜测，（出示旁批）老屋是被施了魔法吗？我提示学生可以根据题目提出问题，大胆进行预测。预测可以从题目开始。猜测老屋的样子。

　　2.学习第一、二段

　　(1)指名让学生读第一自然段。思考：这究竟是一间怎样的老屋呢？ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 后指导学生一起朗读：抓住提示语，读出老屋的语气。加上动作和表情并分角色朗读第四至六自然段。

　　在此基础上学生预测：这次老屋倒下了吗？学生说说自己的理由。

　　最后师生总结预测方法。第三环节：尝试预测，体验预测乐趣我让学生默读剩下的内容，一边某某，一边想，预测到什么内容，在有预测的地方做上你喜欢的记号。学生边某某边预测。然后小组之间交流预测。

　　5.小结：总结预测的依据，只要你想预测，文章到处都可以进行预测。边某某边预测让我们学习充满了乐趣。

　　第四环节：续编故事

　　第五环节：出示原作，设下悬念，推荐阅读。

　　四、说板书

　　总也倒不了的老屋

　　小猫

　　老屋老母鸡助人为乐

　　小蜘蛛

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